草原即景说课稿.doc

《草原即景》说课稿一、 说教材《草原即景》是西师版小学语文第十册第一单元的第3课，是一篇批读课文本文向我们展示了塔木钦草原独特的美丽景色文章表达了作者对草原美丽景色的喜爱与赞美之情本单元的主题是“祖国河山”通过学习，感悟课文的美好情感，想象课文描写的画面，领悟作者的表达方法根据以上分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔3. 激发学生对祖国草原的热爱之情教学重点：让学生边读边批边想象草原美景，感受草原的美丽与辽阔，体会作者的喜爱赞叹之情二、说教法学法结合新课程标准理念，根据本课的教学目标和学生已有的阅读能力，我主要采用以下教法：情境教学法、点拨引导法、朗读指导法学法：自主品读法、合作悟情法、探究拓情法三：说教学准备教师：准备磁带《美丽的草原我的家》学生：1、搜集有关草原的资料2、了解作家萧乾四、说教学过程：课时安排：2课时第一课时：自主合作学习生字新词，初读课文，整体感知课文内容第二课时：细读课文，感悟美景，学习写作方法围绕教学目标，紧扣新课标和教材，就整篇课文，我设计了以下五个教学流程：1、创设情景，引入课题；2、初读课文，整体感知；3、细读分享，欣赏美景；4、领悟写法、拓展迁移。

（一）、创设情景，引入课题播放歌曲《美丽草原我的家》，动人的旋律，烘托气氛，激起学生对那神奇土地的向往激发学生阅读兴趣揭示课题）（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自主读课文，自学生字词，组内合作解决生字音形义上的难点，教师适时点拨2、草原给你留下了什么印象？老师大胆的放手，让学生走进文本，成为学习的主人教给学生学习方法：抓住关键词句，最感动的地方作上批注，不明白的地方提出质疑注重学生独特的阅读体验和感受逐步引导学生抓住重点段落，与文本对话，细细品味 （三）细读分享，欣赏美景 有感情地朗读自己最喜欢的句子或段落，并根据自己的批语说清楚为什么喜欢在学生充分自学的基础上，让学生将学习到的个性化的感悟大胆地说出来，学生交流中，特别引导学生抓住各部分关键语句体会：第1段：抓住“没有缝隙、寂静、广袤”等词体会草原的辽阔美丽的特点第4段、第6段：把云彩比作雄狮、煤层、透视片上的肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼等，比喻手法的运用，突出了云彩变幻无穷的特点，激发学生想象板书）第5段：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱起来，好像一道彩色的巨门拱”运用准确生动，可否换成“升、冒”？引导学生理解想象草原上彩虹形成的巨门，感悟彩虹的奇丽迷人。

板书）3、集体朗读，共同领悟美境，体会作者的情感 学到这儿，我也禁不住激动起来，可惜，我没有去过草原，有没有哪位同学去过？给我们介绍介绍鼓励学生自主表达4. 有感情地朗读全文四）领悟写法 拓展迁移1. 作者笔下的草原如此动人，摄像师眼中的草原又是怎样的呢？一起去欣赏欣赏吧！（播放配乐风光片）2. 你眼中或心中的草原又是怎样的？选择自己喜欢的形式和同桌交流交流吧！3.、学完这一课，你最大的感受是什么？选一处你最喜欢的地方或风景，写一写。