火车上的故事.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑火车上的故事 篇一：《火车的故事》拓展阅读 《火车的故事》拓展阅读 童话 火车的故事 许润泉 一列火车在铁轨上行驶，轰隆轰隆分外神气，自以为跑得最快最快，把谁也不放在眼里它抬头望见一架飞机，“嗡嗡嗡”直叫，飞进云里，把火车甩得老远老远火车见了特别生气，它不从自己身上找理由，低头对铁轨发了一通脾气：“老兄，全怪你缠住我的手脚，限制了我的速度铁轨没有 理睬它，火车还唠叨不息：“假设没有你的束缚，我确定能飞上太空，与卫星比比??” 铁轨忍不住了，细心地与火车说理：“老弟，我在扶助你安好行车，你的速度不快，怎么能埋怨我呢？” 火车一听更加火了，板着面孔说道：“到了这个地步，你还吹什么牛皮，咱们分道扬镳吧！”说着它开足马力，离开铁轨，正值它想腾空上天遨游，没想到一个筋斗栽下地，跌得粉身碎骨！ 篇二：随记3：火车上让人哭笑不得的故事 火车上让人哭笑不得的故事 曾经听过：这是个物质吞噬人的社会，是个形式高于一切的世界今天，看到了一个真实的故事，因此转贴如下： 在开往西安的火车上，一个很美丽的乘务员，盯着一个民工摸样的中年人，大声说道“查票”。

中年人浑身上下一阵翻找，终究找到了，却摄在手里 列车员朝他怪怪地笑了笑，说：“这是儿童票 中年人憋红了脸，嗫嚅着说：“儿童票不是跟残疾人票价一样吗？” 列车员详察了中年人一番，问道：“你是残疾人？” “我是残疾人！” “那你把残疾证给我看看 中年人慌张起来，说：“我没有残疾证，买票的时候，售票员就向我要残疾证，我没手段才买的儿童票 列车员冷笑了一下：“没有残疾证，怎么能证明你是残疾人啊？” 中年人没有做声，只是轻轻地将鞋子脱下，又将裤腿挽了起来———他只有半个脚掌列车员斜眼看了看，说：“我要看的是证件！是残联盖的钢印 中年人一副苦瓜脸，解释说：“我没有当地户口，人家不给办理残疾证而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也没钱到医院做评定??” 列车长闻讯赶来，询问处境 中年人再一次向列车长说明，自己是一个残疾人，买了一张和残疾人票一样价格的票?? 列车长也问：“你的残疾证呢？” 中年人说他没有残疾证，接着就让列车长看他的半个脚掌 列车长连看都没看，他不耐烦地说：“我们只认证不认人！有残疾证就是残疾人，有残疾证才能享受残疾人票的待遇。

你赶快补票吧！” 中年人一下就蔫了 他翻遍了全身的口袋和行李，只有几块钱，根本不够补票的他带着哭腔对列车长说：“我的脚掌被机器轧掉一半之后，就再也打不了工了，没有钱，连老家也回不去了，这张半价票还是老乡们凑钱给我买的呢求您高抬贵手，放过我吧！” 列车长坚决地说：“那不行 那个女列车员趁机对列车长说：“让他去车头铲煤吧，算做义务劳动 列车长想了想说：“好！” 中年人对面的一个老同志看不惯了，他站起来盯着列车长的眼睛，说：“你是不是男人？”列车长不解地说：“这跟我是不是男人有什么关系啊！” “你就报告我，你是不是男人！” “我当然是男人你用什么证明你是男人呢？把你的男人证拿出来给大家看看！” 周边的人一下笑起来 列车长愣了愣，说：“我一个大男人在这儿站着，莫非还是假的不成？” 老同志摇了摇头说：“我和你们一样，只认证不认人，有男人证就是男人，没男人证就不是男人 列车长卡了壳，一时想不出什么话来应对 那个女列车员站出来替列车长解围，她对老同志说：“我不是男人，你有什么话跟我说好了老同志指着她的鼻子，说：“你根本就不是人！” 列车员一下暴跳如雷，尖声叫道：“你嘴巴明净点！你说，我不是人是什么？！” 老同志一脸宁静，狡黠地笑了笑，说：“你是人？那好，把你的人证拿出来看看??”四周的人再一次哄笑起来。

只有一个人没笑，他是那个只有半个脚掌的中年人，他定定地望着眼前的这一切，不知何时，眼里噙满了泪水，不知道是委屈，是感恩，还是仇恨 篇三：《火车的故事》课堂实录 《火车的故事》课堂实录 一、导入 师：昨天老师去了一个地方，录了一段声音我想请你们听一听，猜猜老师昨天到哪儿去了？（播放火车声） 师： 猜到了吗？杜老师昨天上哪儿去了？ 生：火车站 师：你们见过或者做过火车吗？说说你对火车的了解 生1：火车是一节一节的 生2：火车上有人推着小车买东西 …… 师：哇！看来火车真是个大明星啊，这么多小挚友都了解它今天，老师给小挚友们带来了一个火车的故事（板书课题），你能读读故事的题目吗？ 生：读题 师：听了这个故事，你对火车确定会有更多的了解，想不想听老师讲故事，看谁坐得最端正，小耳朵竖得最好 二、初读课文，学习生字词 1、师范读 师：火车的故事好玩吗?接下来，请小挚友自己把这个故事读一读 出示朗读要求： （1） 我会圈出世字 （2） 遇到生字我想多读几遍 （3） 我会给课文标上小节序号。

2、检查生字词 师：看！课文里的词语宝宝坐着火车来了出示带拼音的词语） 生：（指名当小老师读） 师：去掉拼音你还 会读吗？ 生：（指名读——开火车读） 师：看！火车又把谁带来了？（带拼音生字） 生：（指名读——男女读） 3、师：我们把这些生字和词语宝宝送回课文中，再来读读课文，相信这一次确定能把课文读得更好 生：（读课文） 三、学习课文1—3自然段 1、出示第一自然段 （1）指名读 （2）生字“郊” 师：你还能为它找找好挚友吗？ 生1:郊外 生2：郊区 （4） 师：什么叫“奔驰而过”？ 生：就是像飞一样 师：你能用手来表示“奔驰而过”吗？ 生：做动作 师：奔驰而过就是说明速度…… 生：很快 2、看到奔驰而过的火车，小明心里怎么想的？（出示其次自然段） （指名读） 师：是啊！火车这么快的速度是靠什么带动的呢？你们是不是也和小明一样感到很古怪？ 生：是—— 师：你能带着古怪的语气再来读一读吗？ 生：（指名读） 3、师：这个时候，爸爸怎么做的？ 生：激励他自己弄明白。

师：你觉得爸爸会怎么说？ 生：回去查查资料吧，断定能找到答案 …… 师：你得到过谁的激励呢？什么时候？怎么激励你的？】 生：我考试没考好的时候，妈妈激励我 师：妈妈是怎么激励你的？ 生：妈妈说：别忧伤，努力下次考好点 师：还有吗？ 生：我遇到难题的时候，爸爸激励我 师：哦，怎么激励的？、 生：再动动脑筋，断定能做出来的 …… 4、师：小明后来找到答案了吗？ 出示：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？ 生：找到了 师：能读给我听一听吗？ 生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的课件出示） 师：（课件出示）你能把句子补充完整吗？ 例：我的语文书哪儿去了？ 原来是（ ） 生：我的语文书哪儿去了？原来是落在学校了 …… 师：你还能用原来说说句子吗？ 生：（指名说） 5、师：小明是怎么知道答案的？ 生：查了好几本书 师：小明为了探索问题的答案，小明真是很精心啊！他不仅找到了问题的答案，还查到了大量有关火车的学识，请小挚友自己读一读、找一找有几种火车，划一划。

师：找到了吗？有几种火车？ 生：有四种 师：课件出示你能为他们排排依次吗？ 课件出示介绍各种火车 — 9 —。