六年级上册语文阅读理解方法及练习.doc

学习体会关键词的作用及品味含义深刻的句子；赏析修辞手法的好处；读懂文章，根据文章内容写出自己的理解等答题方法，并能灵活运用高分秘籍第一招：答题有步骤，一扫二回三复答，先易后难分自高步骤：1、扫读明大意先要快速浏览整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上2、回读找答案在掌握大意之后，赶紧浏览后面的题目，然后带着这些问题仔细地回读第二遍，做到有目的的阅读题目中的每个字都要认真读，并在原文找出大体范围，用铅笔勾画圈点，定向扫描后就等于答对该题的一半了3、复读验答案答题时要注意筛选组合，定向表述答题完毕后，要对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案准确，简洁，全面一扫二回三复答，先易后难分自高1、概括主要内容公式：抓中心句、段意归并、题目扩展、六要素概括法……六要素时间、地点、人物、事情起因、经过和结果公式：（时间+地点+）谁+干什么+结果怎么样=主要内容注意，其中时间和地点可视具体情况取舍口诀：时间地点加人物，事件结果不能少2、 体会关键词作用公式： 词语意思+作用+突出的事物特征或人物品质主要有两种题型：出示：Ａ、“××”词好在哪里？这里为什么要用“××”词？先答词语的意思，再说出词语写出了什么事物的什么特征。

答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了（强调了）（什么）事物的（什么）特征（品质），能够激发读者的兴趣Ｂ、“××”词能不能删掉？为什么？答题方式：①不能用了“××”词，生动地（形象地）说明了（突显了）（什么）事物的（什么）特征（品质），能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得……；用了“××”词，准确地说明了（什么）事物的（什么）特征（品质）注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）3、 品味含义深刻的句子的公式： 表面+深层=真深刻出示例题：《金色的脚印》一文结尾“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色光芒，一直延伸到密林深处句中的金色的光芒是指什么？师：这样的题目如何答？生：要说表面上是写……，更写出了（什么）事物（怎样的）品质或精神，表达了作者（什么样的）情感参考答案：金色的光芒不仅指的是阳光照着雪地上的脚印闪出金色的光芒，更指的是狐狸父子之间这种亲情以及正太郎和狐狸之间这种和谐的情感如同金子般的高尚，还预示了狐狸将来光明幸福的生活如果用口诀的形式帮助我们答题，可以怎样说？参考口诀：表面事物有（何）特征，深层品质和情感。

这样的题目要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义4、赏析修辞手法的好处：讲常见的两种，不然时间不够用的出示：例句1）：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？参考答案：运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩请学生提炼公式：生动形象地写出了＋对象＋或特性情感比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……出示例句2）：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神参考答案：运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”一声“呼唤”，一个“眼神”，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点参考口诀：拟人妙，要具体，人的情感和动作，直接赋予何对象，突出特征和情感5、表达自己的感受公式：出示题目：“读了《？》这篇文章，你有哪些感想？请结合生活实际写下来请学生说如果答这类题型，可以怎样答。

参考口诀：文中人事要先评，生活事例不可少尽量引导孩子将提炼的方法以口诀或是公式的形式记下来高分秘籍第三招：答题找暗语，文章题目和首尾，上下文中答案多例子：文中哪些词语能够说明……？师：陷阱在哪？发现了吗生：这里的“哪些”就是陷阱，一粗心，就容易把“哪些”看成“哪个”，答案的不完整就成为必然师：这样的文字陷阱只是小陷阱，阅读题的大陷阱是思维的陷阱比如：第一招：答题有步骤——生：一扫二回三复答，先易后难分自高第二招：答题讲方法——生：牢记公式和口诀，根据原文把空补第三招：答题找暗语——生：文章题目和首尾，上下文中答案多第四招：答题防陷阱——生：字词句标点全抓紧。