小学科学生活化教学研究_1.docx

小学科学生活化教学研究 田东颖【摘要】科学是一门和人们生活息息相关的课程，它具有很强的实践性在小学教育阶段，教师要把握科学学科的特征，结合小学生的心理特点和认知规律，设计教学方案，利用生活化教学方法，使科学知识更易于被小学生理解和接受本文就小学科学生活化教学进行研究分析，以不断完善科学课程教学方法，促使小学生全面发展关键词】小学教学；生活化教学；研究G623.6 B 2095-3089（2017）07-0095-02小学科学是一门综合性的课程，与其他学科一起构成小学生完整的知识结构，让小学生从已有的生活经验出发，研究科学与生活之间的联系，并且学会发现生活当中的科学问题、分析问题、解决问题，从而提高小学生的综合素质一、小学科学教学中存在的问题（一）重理论，轻实践在以应试教育为主的教育阶段，学校和教师将教学的重点放在语文、数学、英语等基础课程上，而科学被作为“副科”放在次要位置，一直以来不被教师和学生重视传统教学使得学生对科学的认知还停留在理论层次，学生科学实践能力差，不利于学生全面发展[1]二）学生缺乏學习兴趣有些教师对课本上的知识照本宣科，为了早些完成教学任务，教师加快教学速度，使学生难以跟上教师的步伐，再加上枯燥的内容让学生难以理解，久而久之，学生对科学产生厌烦，逐渐丧失对科学的学习兴趣，让课堂气氛更为沉闷。

三）教学方形式单一在小学教育阶段，教师对科学的教育并不重视，经常出现科学课程被其他学科占用的情况，而且，科学教学的方法也没有进行创新和改革，依旧沿用传统的灌输式教育，不利于培养学生自主学习能力二、小学科学生活化教学策略（一）开展科学实践，激发学生求知欲针对小学生缺乏实践能力这一现状，教师要正视这一问题，在科学教学中，要充分利用其实践性强的特点，引导学生进行各种科学实验，增强学生的动手能力，并且在实践中，选用学生所熟悉的物品开展，不仅可以使学生更为容易的掌握课本知识，而且可以培养学生创造力和想象力[2]特别要注意的是，教师在进行实践活动时别，一定要符合小学生的心理特点，充分利用其好奇心比较强的特点，激发学生探究欲，从而取得更好的教学效果例如，教师在教授《磁铁》一节的时候，为了提高小学生对磁铁的研究好奇心，教师可以在课前对学生进行诱导性的提问“同学们有没有见过磁铁？”“它有什么作用？”学生列举出一些磁铁在生活当中的应用案例，有的学生说磁铁可以做指南针，有的学生说可以做棋子，教师在问“那同学们知道为什么磁铁可以做指南针，而普通针不可以？”大多数学生对此表示困惑此时，教师已经激发了学生求知欲，可以对学生进行小组合作教学法，将学生分成5人为一组的小单位，给每一组学生分发磁铁、铁粉、纸张等，让他们自己进行研究，培养学生的实践能力。

二）理论结合实践，调动学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只要充分调动起学生的学习兴趣，让学生体验到科学的趣味性，促使他们自主学习，可以达到事半功倍的效果小学生年纪比较小，注意力不集中，教师要针对这一特点，灵活选用多种教学方法，从学生的实际出发，使科学教学内容更加形象和具体，激发学生的学习热情，使学生积极参与到教学活动当中，从而提高科学教学的效果和质量水平同时，教师要加强与学生的沟通交流，了解学生对相关知识的掌握情况，及时的调整教学进度，让学生能够跟上教师的步伐，不仅可以拉近教师和学生的距离，增强师生的互动性，而且容易形成和谐的教学环境，为学生的学习创造良好的氛围[3]例如，为了起到引发学生兴趣的效果，教师可以采用更为新颖的方式，利用清晨草叶上的一粒露水，它也是生活中的一种凸透镜，中间厚，边缘薄，是具有典型代表性的凸透镜教师就露珠的特点让学生认识凸透镜，将知识变得形象化，再结合课本讲解，往往会取的意想不到的结果以生活场景引入科学教学，不仅活跃了课堂气氛，也培养了学生的学习兴趣，一举多得，达到理想的教学效果三）以探究为核心，创设生活化课堂情境科学教学应该秉承素质教育的教学理念，以培养学生的综合能力为目标，为学生的全面发展奠定基础。

因此，教师要改变以往的教学方法，创设生活化的课堂情境，培养学生的探究精神，让学生在探究中，体验科学实验的每一个过程，比教师灌输式教育效果更好例如，在教《动物》一节时，教师可以让学生自己饲养蚯蚓，通过学生自己观察蚯蚓每天的活动规律，从而发现它的生活习性在实验中学生发现，蚯蚓白天的时候不喜欢活动，喜欢待在阴暗的角落里睡觉，而当日光比较暗的时候，它就开始走出角落，到处攀爬在这一生活化的教学中，培养了学生的自主学习能力，学生通过自己探究和实验，学习到了相关知识，这比教师直接讲解的教学效果更佳三、结语综上所述，科学对提高小学生的综合素质有非常重要的作用因此，在教学中，教师要认识到科学这门学科的重要性，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生全面发展参考文献[1]郝成三.小学科学生活化教学研究[J].中国校外教育（中旬刊），2016（10）：65.[2]潘晓红.小学科学生活化教学研究[J].林区教学，2015（12）：103-104.[3]彭晓燕.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].速读（下旬），2016（10）：215.endprint -全文完-。