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部编版九年级上册语文第8课《论教养》课文原文及教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 《论教养》是人教版初中语文九年级上册（_年秋季修订版）第8课的课文，本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质小编准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 ［苏联］德米特里 谢尔盖耶维奇 利哈乔夫 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身 但是必须了解，什么是真正的教养 我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见 比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样 一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人 一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人 假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人 假如一个人在家里，不管是不是有人在看书或者在做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话——那么，可以断定这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人 假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直蠢到了极点！ 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓 有教养的人待人处事绝不会自吹自擂有教养的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间）。

有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和 谈论“风度”的书籍很多在社会交往中，比如出门做客或者在家接待客人，在剧场，在工作场合，人究竟该如何自持？如何举止有度？怎么样对待老人和孩子？怎么样谈吐才算得体，不致使对方听了感到难堪？怎么样打扮才算合适，不致让周围的人们侧目而视？对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有益的见解之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态 当然，优雅风度可能是非常外在的但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求 问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？——收集那些难以逐一熟记的行为举止的“道德箴言”，是不是一件轻而易举的事情呢？ 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

切记不要互相妨碍，因此不应当大声喧哗听到吵闹声不必捂住耳朵——在许多场合未必能做到这一点比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便穿着要整洁，表明你对别人的尊重敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，那更加让人厌倦絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅要知道任何优雅都不会让人厌烦优雅是“社会共享的”因此，在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止你是凭借自己的举止表现你的素质自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等 无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。

如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边换句话说，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践 教案 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义 2.通读课文，把握文章主要内容 过程与方法 1.理顺文章的论证思路理解什么是真正的教养和优雅风度 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用 情感态度与价值观 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人 【重点难点】 教学重点 理顺文章的论证思路 教学难点 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 大家都知道，有教养是一件很重要的事不过，每个人对教养可能会有不同的理解那么，在作家和文艺理论家德米特里利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢?今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案 二、自主预习 1.背景资料 德米特里利哈乔夫(__-_99)，是_世前苏联的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。

他生于圣彼得堡，目睹了十月革命岁时进大学学习人类学与语言学38年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所参加过惨烈的列宁格勒保卫战从_46-_53年，在列宁格勒大学任教授71年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士86年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为_世纪俄罗斯的知识象征 2.检查预习 订正字音 贸然（mo） 疲惫不堪（kān） 大发雷霆（tng） 涵养（hn） 恕我直言（sh） 自吹自擂（lěi） 恪守（k） 允诺（nu） 自持（ch） 汲取（j） 矫揉造作（jiāo） 扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（ju） 絮絮叨叨（_） 尴尬（gān） 原处（ch） 教书（jiāo） 困难（nn） 处境（chǔ) 教养（jio） 灾难（nn） 词语释义 漠不关心：态度冷淡，毫不关心漠：冷淡 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么随，任凭；欲，想要 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓比喻自我吹嘘。

擂，打鼓 矫揉造作：形容过分做作、极不自然矫，把弯的弄直揉，把直的弄弯 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付机，时机，形势 三、合作探究 (一)整体感知 1.本文的主旨是什么? 答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质 2.这篇文章的论证思路是怎样的? 答案示例：第一部分(1、2段)：开门见山，引入论题 第二部分(3-_段)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养” 第三部分(_-_段)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度” (二)研读分析 1.突破重难 (1)第5-_段主要论述了什么?这几段的论述有什么共同点? 答案示例：第5-_段主要从反方面论述了没有教养的表现这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人在对比中反映了一个人怎样才算有教养 (2)作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的? 答案示例：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。

接着解说风度的缘起接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则最后得出结论：：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止 (3)举例说明本文主要的论证方法 答案示例：①举例论证本文的5—_段，_段都进行了集中举例论述5—_段集中列举了无教养的例子，_段集中列举了优雅风度的具体表现这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度 ②对比论证本文多处使用了对比论证方法5—_段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养 2.写法探究 这篇文章的写作特色有哪些? 答案示例：(1)行文活泼、灵动，思路清晰本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重作为一片写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味 (2)方法多样，论证有力举例论证：本文的5—_段，_段都进行了集中举例论述5—_段集中列举了无教养的例子，_段集中列举了优雅风度的具体表现。

这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度对比论证：本文多处使用了对比论证方法5—_段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养 四、课堂小结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养相信作者的观点一定给了大家许多启示当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人 五、练习设计 请完成本课对。