人教版小学语文一年级下册《识字四》.doc

人教版小学语文一年级下册《识字4》【教材分析】　《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣学情分析】夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的孩子们对夏天有一定的感性认识一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解教学目标】1、知识与技能:①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌 2、过程与方法：通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情 【教学重难点】1、 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌2、 教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法学科与德育的有效融合点】在教学设计中，创设了“带领小朋友一起走进夏天，欣赏夏天的美景”这一情景，让学生感受大自然的美好，激发学习的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中通过画一画、读一读、想一想、议一议、说一说等学习活动，使每个学生都有发表观点的机会，进一步培养独立的识字能力，培养爱小动物、爱大自然的思想感情引导学生结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣闻，使学生在实践中学会学习、积淀、熏陶 【教学策略】本课是一首充满童趣的儿歌儿歌的内容是小动物，小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴因此在教学设计中要带领学生欣赏儿歌，认识自然，从而培养创编儿歌、观察自然的兴趣，并使生字在浓浓的诗的气氛里被学生接受本课共有14个生字，识字量较大但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，是形声字，因此要通过引导学生通过观察比较，发现形声字构字规律的方法，激发学生识字兴趣，进一步培养独立的识字能力。

采用多种形式的美读，让学生充分感受夏日昆虫活动的有趣场面，感受“玩中学”的乐趣，激发研究昆虫的兴趣，培养爱小动物、爱大自然的思想感情引导学生 “学以致用”，结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，自编儿歌，描述夏日的趣闻，使学生学得兴趣盎然既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，还发展了学生的自主学习的能力教学准备】1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃充分预习课文教学过程】一、 准备阶段（创设情景，引入新课）1、小朋友，夏天就要到了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧播放夏天图片）2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧出示课文插图）3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》齐读课题设计意图：低年级的孩子活泼好动声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，感受大自然的美好，激发学生的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、思辨探知（一）朗读韵文，引导背诵1、出示自学要求：①自由读儿歌，读准字音；②用“ ”画出不认识的生字，多读几遍设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，让学生初步感受韵文的美2、出示儿歌，开火车读3、同桌学习小伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你帮助他设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力4、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？出示图画和句子，引导学生理解、感悟①蜻蜓半空展翅飞请一位小老师领读蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读指名表演读——全班表演读） ②蝴蝶花间捉迷藏小蝴蝶飞来了，喜欢吗？谁想读？（指名读——男女生赛读）③蚯蚓土里造宫殿蚯蚓从土里钻出来了，谁来读？（指名读——齐读）④蚂蚁地上运食粮当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这一句？（指名读——小组轮读）⑤蝌蚪池中游得欢小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？你们游得真欢一起来欢快地游着读⑥蜘蛛房前结网忙最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读——齐读）5、 多种形式读儿歌。

①把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐②师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物老师也想和大家一起合作读儿歌好吗？③你还喜欢用什么样的方式读儿歌？（指名读——齐读）④我们还可以加上动作表演读全班起立表演读）（设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生充分地读、尽情地读；并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种能力，让学生感受韵文的节奏美，感受小动物的快乐二）多种方法，识记生字1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了赶快跟它们打打招呼自由拼读——小老师带领拼读）2、 课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车拼一拼，读一读）3、 课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（齐读）4、 出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗？（开火车读，齐读并把卡片贴出黑板）5、 引导观察黑板上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，你发现了什么？（指名说）小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字叫——形声字抓住这个特点可以帮助我们认识更多的形声字6、课件出示：你能读准下面的形声字吗？狮、诚、汽、蚜、砖、担、舰、湖 饼、饺、姑、虾、架、披、帆、晴 （设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。

本课所要识记的生字大都是形声字教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提高识字效率7、出示课件：儿歌　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动　　虫字旁，动物多，形声字，要牢记设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字8、 卡片出示：网、运、展：你们真了不起，一下子认识了那么多形声字，老师这里还有几个字宝宝要考考你们正音，说说你有什么好办法记住它）（生字贴出黑板）9、 出示儿歌：字宝宝都回到儿歌中了，一起再来读读儿歌能把儿歌记下吗？（看图背诵）（设计意图：教给识字方法，促进自主识字有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言提高认识能力可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果三、自我建构(一)联系生活，拓展延伸1、森林音乐会：小朋友，这节课你们学得真认真，老师奖励你们，老师带你们去参加一场别开生面的森林音乐会，高兴吗？瞧，音乐会开始了，留心看，小动物们都表演了什么节目。

播放动物活动的课件）2、小诗歌创作大赛：看了小动物精彩的表演，你能像小作者一样用“谁什么地方干什么”的句式，选一两种小动物来编编小儿歌吗？来，咱们举行一次小诗歌创作大赛，看看谁是最棒的小诗人同桌讨论——指名说）（设计意图：通过让学生自编儿歌，挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入二）书写指导，重在观察1、出示：蚂、蚁，谁来说说这两个字的特点？书写时要注意什么？2、范写，学生书空3、描红、临写，巡视指导，奖红花播古筝音乐）4、同桌交换检查，互相学习，互相指点设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯三）布置作业1、认识和收集更多的形声字2、把自己创作的小诗歌写在课文的下面设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力 ）【板书设计】识字4蜻蜓　　　　飞　　　　　蝌蚪　　　　运蝴蝶　　　　捉　　　　　蚂蚁　　　　游蚯蚓　　　　造　　　　　蜘蛛　　　　结【教学反思】 本教学设计体现三大特点：（一） 培养识字能力，激发识字的乐趣。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提高识字效率二）迁移学习成果，发展学生语言 在充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生感受语言的美，体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性三）营造美的氛围，激发写字兴趣营造美的氛围在写字教学中，能有效地激发写字兴趣如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到了事半功倍的效果在教学中，我让学生通过观察比较，了解字形特点，写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟，从而发现汉字的间架结构美；同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯然后，我还播放了优美的古筝音乐，让学生伴随着音乐，快乐地书写，激发了写字的兴趣。