为幸福生活奠基——洛阳市洛龙区行知小学侧记20150408.doc

1为幸福生活奠基——洛阳市洛龙区行知小学成长足迹洛龙区行知小学成立于 2014 年 6 月 1 日，位于通济街与翠云路交叉口，占地面 20000 多平方米，目前有 19 个班，931 名学生，36 名专职教师，前身为洛龙区第三实验学校的龙安校区针对学校师资力量不强、教学质量不高的严峻现实，2013 年初到龙安小学任职的我提出：做专业的教育者教师的职业尊严就在于课教得好，学生喜欢；班管得好，家长满意；活动搞得好，社会美誉度高2014 年 6 月，更名行知小学，行知教育思想成了我们汲取营养的宝库手脑并用，知行合一，成为行知人共同的追求一、 六大解放，促进专业提升课程标准提出培养学生动手实践、自主探索、合作交流等能力，与陶行知先生提出的六大解放完全契合：解放学生的头脑使他能想、解放学生的双手使他能干、解放学生的眼睛使他能看、解放学生的嘴巴使他能说、解放学生的空间使他能到自然社会去取得丰富的学问、解放学生的时间使他能干自己喜欢的事，这些原则自然成为衡量行知教育教学质量的标杆知易行难，提升自己成为行知教师最迫切的需求1、上级安排的各种培训我们每次都积极参加，还常常悄悄多去几个培训结束严格执行汇报制度。

今年暑假我们两位教师北京学习归来，足足汇报了四个小时，伙伴们都笑称他们为“专家”！2、校本培训更为重要：集体备课，周末作业，常规教研；班主任分享管2理经验，副班主任争做优秀的合作者，项目负责人汇报特色工作；网络学习，校本阅读，读书汇报等都是自我生长的素材2014 年初的第一个会议就是《陶行知教育名篇》读书汇报我们并将活动全程录像，作为珍贵的学习记录，并给南京行知小学的杨瑞清校长寄送了一份，请他指导3、锻炼机会最多的是“本真课堂”五校联盟培训这是洛阳分校，二实小，龙泰，西高明德和行知小学于 2013 年 10 月成立的民间组织，以做专业的教育者为宗旨，以心动更要行动为精神，以没有最好只有更好为追求，以课堂教学为核心，以名师指导为引领，每周活动一次在活动中，行知的老师最积极：上课，听课，评课，互动……2014 年—2015 年第一次活动，吉局长要参加，问谁上课，我校主动请缨只有三天时间，语文教师和讲课的张爱娟老师一起分析教材，确定重点，设计流程……接下来的两天试讲、评课、修改、再试讲……爱娟老师凌晨两点爬起来改教案、记灵感……，我们的课依然青涩，但已经有了内心的丰盈——相信自己能够更好，这是最宝贵的财富。

二、 知行合一，塑造健康人格学生只“知”不“行” ，离教育目标的实现还很远，需要科学的评价系统来推进学生“知行合一” 1、原则问题不妥协不用拉杆书包、走安全线、人起椅齐是行知小学的三个原则性行为规范，直接关系到全体学生的安全，不能退让拉杆书包既流行又时尚，不但学生喜欢，很多家长也趋之若鹜但的确不适合学生使用：一是学校严格按照国家课程设置，从不购买多余的教辅，就连3周末作业也只是一张 A4 纸，还要求孩子们每天整理书包，书包不会沉甸甸；第二，小学生爱动，拉杆书包容易绊倒行进中的其他孩子，尤其是放学路队中，安全隐患更大；三是教室的桌斗里放不下基于此，我们首先召开家长会，说明要求并解释原因，得到绝大多数家长的支持；其次，班主任老师给学生讲明道理，要求学生执行；第三，校门口的值班教师和学生礼仪岗及时检查，只要发现就留下谈话询问原因，同时告知班主任，并要求尽快换包每学期的第一个星期过去，新生的拉杆书包就从校园中完全消失走安全线、人起椅齐也是采用相同的方法取得良好的效果：已经达到了自动化！每个孩子进校门就沿蓝线直行，每个孩子只要离开位置就自觉将凳子摆在桌子底下其间除了要求、解释、检查、提醒、评比几个环节，还有班级管理自动化的逐渐形成：设立人起椅齐责任人、班级路队责任人、入楼即静责任人，乃至设立电器开关责任人、窗帘开拉责任人、垃圾分类责任人……让每一个孩子分管班级事务，实现“人人有事做，事事有人做” ，既养成了良好习惯，又培养了管理能力，同时担当的种子也播洒在学生心底。

2、各项展示激潜能渴望被肯定是人们心中最热切的期望，站在台上，就要展示最好的自己展示从每期的路队恢复训练开始：长假后开学，学生各方面行为比较散漫，为让孩子们迅速恢复状态，开学第一周的大课间就是全员参与的路队训练提前告知周五下午进行班级路队展示，邀请各班家长代表参加训练过程中学校领导包年级，正副班主任齐上阵，加上站在背后的家长，活力与规范同在，责任与精神并存4然后各式各样的展示便在校园中展开：礼仪岗、升护旗手、国旗下演讲、安全路队、精彩两分钟、写字能手、跳绳高手、小小画家……在伙伴们的注目之下，展示者快乐自豪，期待下一次的精彩暂时没有机会的学生则会暗下决心，小伙伴能做到的，我也能做到！最具特色的班级展示是种植园和小树认养两项活动校园中的 300 多棵灌木，按区域分给四至六年级，由各班组织学生认养领养人自制认养牌，内容包括小树名称，讲给小树的话，当然还有自己的姓名和班级要做到及时给小树浇水施肥，并及时更换认养牌认养人毕业后，学校制作统一标牌，标出第一任认养人的资料认养小树，是让孩子们到学校后有个念想：那个地方、那棵小树属于我归属感有了，感情更深刻各班的认养牌、护树情况是爱与责任的最好展示校园南面的种植园，展示的是奋力挥锹大汗淋漓的劳作；没有杂草郁郁葱葱的成长；欢呼雀跃品尝果实的分享。

与小树认养相比，种植园展示的更多的是合作的力量当然，最深刻的还是与课程融合的展示：观察并记录小树四季的变化，既可以是语文学科的作文，也可以科学学科的植物认识；认养牌的设计与制作既需要美术课的创意，也要有手工课的指导；春播夏种秋收冬藏是大自然在诉说，松土浇水驱虫除草是孩子们在实践；操作中理解了株距行距的意义，突破了数学教学的难点；劳动中体会到付出才有收获的真理，积淀成最好的成长密码……手脑并用，知行合一在这里得到了最好的体现2015 年新春过后，我们又开发了另一项活动：班级小盆栽倡议每个孩子利用家中的废旧瓶子，栽种自己喜欢的植物或者饲养金鱼等这——是一种展5示，更是让呵护、陪伴、成长、生命在孩子心中扎根，丰富生活，丰盈内心3、每天四问学自省“一问身体有没有进步，二问学问有没有进步，三问工作有没有进步，四问道德有没有进步” ，简单的四问是学会自省的开始学校设计“每天进步一点点”操作手册，从身体锻炼、知识学习、任务完成、帮助他人四个方面引导学生思考反省，逐渐获得自我生长的能力三、小小先生，推动全面发展陶行知先生说“人人都说小孩小，小孩人小心不小你若以为小孩小,你比小孩还要小” ，苏霍姆林斯基说“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是一个发现者、研究者，探索者”马斯洛提出“自我实现需求”是人们最高级的需求……中外大师对人性的诠释是我们推行“小先生”制的强大后盾。

教学中，老师们积极践行：“新授课，同桌互为先生；练习课，人人都是老师；复习课，后进生来讲解就连外出活动，我们也采用“小先生” 制：3 月 31 日，一、五年级结对外出春游，下面是我当时的随笔：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作而谁爱儿童叽叽喳喳声已经入迷， 谁就能获得自己 职业的幸福 ”—— 阿莫纳什维利送春游的孩子走出校门，心里是有些忐忑的，近三百个孩子第一次外出活动，说不担心是不可能的——路上的安全，游湖时的安全，放风筝的安全…………隐患太多了！6可是，还是忍不住组织了这次活动！这么美的春色，这么柔的春风， 这么香的空气……先生说，生活即教育，社会即学校，我们借用他的智慧，用“小先生”制来解决问题——五年级同学做一年级孩子的先生，带着过马路，带着游玩， 带着游戏，带着……老师们密切关注，所有设计都交给孩子自己做！两个年级各有三个班，孩子们基本素不相识 为此，我们设计了红黄蓝三套标识，每套是 1 到 50 两组 数字标签 对应班级的对应 同学只要看到相同颜色相同数字，就知道他们是手拉手的朋友了！……虽然之前做了大量的设计，但还是觉得有些细节可以继续跟进：带标识可以提前，在教室里举行更好，更容易熟悉。

按性别带徒弟似乎没有自然混搭的意义大自由活动的游戏可以提前设计一下，比如可以相互演一演自己年级组的春诵经典节目，一来丰富活动 内容，二来提前 练练兵……要给两个年级独立的游玩时间，毕竟是孩子，五年 级的同学全程做小先生，没有玩透！不过，可以奖励他 们四月底和六年级一起拉练龙门山上还有，细想还有，等师生们回来再说吧！亲爱的孩子们，你们一定要开心，一定要幸福！因 为我们爱你们！我们一直在努力，并会一直努力下去，甘愿捧着一颗心来，不带半根草去，用自己的汗水与智慧浇灌教育这个大花园，最终实现学生快乐，教师幸福，家长信服，社会满意的终极目标！。