三年级数学下册 搭配教案 沪教版）.doc

三年级数学下册 搭配教案 沪教版）教学内容： 小学九年制义务教育课本第六册P：72搭配教学目标：知识与技能：学生能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配过程与方法：1、学生通过观察、实践等数学活动，会有序地思考，发现一些简单的规律，初步体会序思考和符号化思想2、通过学习，提高学生倾听与交流的技能，养成与人合作的良好习惯情感态度与价值观： 学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感教学重点：对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考教学难点： 能按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配教具准备：多媒体课件教学过程：一、铺垫：今天刘老师想与每位同学握一次手，你们愿意吗？对于老师这样的握手，你们觉得好吗?请你们给老师提点好的建议板书：有序思考这节课我们就用有序思考的方法来研究生活中的一个数学问题二、探究+巩固：活动(一)服装搭配出示多媒体：小丁丁的学校成立了一支足球队，现在他们请我们帮忙搭配一套漂亮的比赛服装，你们愿意帮助他们吗？三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤，要求一件上衣搭配一条短裤，今天就来研究这个问题——搭配板书：搭配你们猜猜看会有几种搭配方案？用手势表示。

看看你们想的答案跟书上的是否一样，请打开课本翻到p：72，这就是书上的第1题到底有几种搭配方案呢？我们请同学代表来演示一下一生操作）你们同意吗？还有没有其他的搭配方法？（先确定的标准不同，可有两种搭配方案）小结：从不同角度有序地去思考，可先确定上衣，每件上衣分别搭配2条短裤，就是3个2；也可先确定短裤，每条短裤分别搭配3件上衣，就是2个3，这两种搭配的结果是一样的，都是6种搭配方案板书：3*2=6（种） 2*3=6（种）这就是今天研究的数学问题——两类事物的搭配练一练： 3种颜色的上衣和三种颜色的短裤，又该如何搭配呢？同桌两人互相说一说，再请学生代表汇报活动(二)午餐搭配出示多媒体：足球队确定服装之后,准备吃午餐看看学校食堂准备了哪些菜肴？1、小丁丁：我喜欢吃炸鸡腿，再搭配一个素菜，共有几种搭配方案？（3种）2、小巧：我喜欢吃小葱拌豆腐，再搭配一个荤菜，共有几种搭配方案？（4种）3、若要求每人选一个荤菜，一个素菜，你准备怎么搭配？这就是书上的第2题，请大家用连线完成谁来说说你是怎么搭配的？（我是先确定荤菜，每个荤菜分别搭配一个素菜，就是4个3，共12种搭配方法他是先确定荤菜，再去搭配素菜。

还有不同的想法吗？（我是先确定素菜，每个素菜分别搭配一个荤菜，就是3个4，共12种搭配方法那我们能不能创造一种简单、有序的记录方法，把这6种搭配方法都记录下来？请你们试着记录你用了什么方法既明了又能保证不重复不遗漏地把所有的搭配方法记录下来？（可用连线的方法及用字母等符号记录有顺序地搭配连线板书：4*3=12（种） 3*4=12（种）活动（三）路线搭配吃过午餐，足球队要从学校经过百鸟园到体育场比赛多媒体出示：路线图从图中你得到什么信息？要求：看谁能用最快的方法确定有几条路线？哪几条？哪8条路？谁能想个好办法说清楚？（用数字或字母来表示不同的路线）出示： A1 A2 B1 B2 B3 B4 这样表示就方便多了，请大家快速将不同的路线记录下来谁来交流下哪几条路线？还有其他想法吗？小结：从家到学校有2条路，从学校到活动中心有4条路，一共有8条路线板书： 2*4=8（种）从中你发现什么规律？（可将两种事物的数值相乘便可得出共有几种搭配三、综合+拓宽：活动（一）（验证你发现的规律） 有几种搭配的早餐，你是怎么想的？要求一种点心配一种饮料请用又快又好的方法记录下你的搭配方案。

边演示边小结：先用豆浆去配4种点心，再用牛奶去配4种点心，一共有几种搭配？如果再添上一种点心，现在有几种搭配？你是怎样想的？增加了哪两种？（12）如果现在是增加一种饮料呢，又有几种搭配？增加了哪两种搭配？（12） 如果点心和饮料各增加一种，一共有多少种搭配呢？（15）现在有几种饮料？几种点心？共有几种搭配？板书：3*5=15（种）活动（二）路线搭配1、小兔经过小牛家到小羊家共有几种不同的走法？手势表示（多媒体演示）2、那现在小兔要经过小牛和小羊家最后到小猪家，又有多少种不同的走法呢？你能继续往下想吗？活动（三）小秘密老师一共有12种服装的搭配方法，你们能猜出老师有几件上衣，几条裙子吗？四、总结：今天你们有什么收获？有序搭配有什么优点啊？我们的生活中存在很多搭配问题：互相握手、钥匙与锁、一对一搭配跳双人舞……巧妙地运用好搭配问题就能解决很多问题附送：2019-2020年三年级数学下册 摆一摆 1教案 北师大版教学目标：1．知识目标：引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积2．能力目标：引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。

3．情感目标：经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣教学过程：（一）导入 1．师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你能够比划一下吗？（平方米、平方分米、平方厘米）2．师：如果要表示教室的面积用什么面积单位比较合适？如果要表示这张卡片的面积呢？3．揭示课题：长方形和正方形的面积二）探究 1．估计图形的面积师：请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具2．学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）3．反馈交流，形成猜想师：同学们实际测量出来卡片的面积是多少？你是用什么方法测量得到的呢？学生会用透明方格纸盖在卡片上面，通过摆1cm2的小正方形来测量卡片的长、宽和高也有的学生会用尺量长度的计算得到面积教师由此提出长方形面积的计算规律4．举例验证，探索方法师：老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。

师：请每位同学先独立试一试，就是通过测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来学生实践操作，教师巡视指导小组里交流，并选一名代表发言5．小结并得出计算公式师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，我们知道长方形的面积可以怎样计算呢？总结规律：长方形面积＝长×宽6．尝试运用师：我们学会用多种方法测量长方形的面积，也知道了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积应该怎样计算呢？下面我们来总结一下让同学自主操作，得到正方形的面积计算规律三）总结师：今天这节课我们一起研究了长方形、正方形的面积，你能谈谈你的学习体会和感受吗？。