《灰雀》三年级上册教学设计人教版.doc

《灰雀》三年级上册教学设计人教版《灰雀》三年级上册教学设计人教版一、教材分析^p ：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事列宁在公园了寻找三只惹人喜欢的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来这个故事表达了列宁的善解人意，对男孩的尊重，保护以及男孩的城实和天真通过言语和行动的描写提醒人物内心世界，展现事件开展进程，是本篇课文在表达上的主要特点选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的保护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到保护鸟类动物的教育二、学情分析^p 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，局部词语的意思比拟抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为自读、自悟是阅读的根底因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪结合我们学生的详细情况，因此本课的教学着力表达“以读为本，读中感悟积累”的教学理念通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目的1.会认5个生字，会写12个生字正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、老实”等词语2.正确、流利、有感情的朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育四、教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动五、教学准备1.生字卡片2.多媒体六、教学课时第一课时课时目的1.学会本课的生字，新词2.正确、流利、有感情的朗读课文教学过程一、情景引题，激发兴趣1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的理解2.学生交流后，老师简介列宁3..出示灰雀图，板书：灰雀 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧齐读课题三遍指导书空“雀”师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只得意的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧设计意图：激发学生学习的欲望二、初读感悟1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号2.学习生字，新词重点指导读准“胸脯、白桦树、漫步、婉转、面包渣、老实”3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助5.分角色朗读课文6.理清脉络课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯三、学习课文.第一自让段1.指名朗读课文第一自让段说说第一自然段告诉了我们什么?2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读老师指导朗读，体会灰雀的得意借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜欢”3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?出示列宁喜欢灰雀的句子指导朗读，体会列宁心中的感受4.齐读课文第一自让段5.就是这样惹人喜欢的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习设计意图：读课文，培养学生的朗读才能，并积累文中的词语四、学习生字，指导书写1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的3. 指导书写第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4 学生练习，老师巡视指导5 学生作业讲评设计意图：养成正确，标准的写字习惯五、课堂作业1. 从课文中找出相应的词语1〕 表示事实与所说或所意料的相符 〔 〕2〕 令人可惜 〔 〕3〕 抬着头向上看 〔 〕2 书写生字并组词设计意图：稳固字词的学习板书：两只粉红 一只深红三只灰雀 惹人喜欢来回跳动 婉转歌唱第二课时课时目的1.理解课文内容，体会人物的心理活动2.联络上下文，读懂课文中的语句3.分角色朗读课文教学过程一、激情导入1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜欢列宁每天都来这儿漫步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣二、精读课文，感悟真爱1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？〔急〕你是从哪儿知道的？出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到指导朗读3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2) 一定是飞走了，或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷3〕 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了4〕会飞回来？细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家指导朗读列宁的`关心，可惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？〔板书：爱〕4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说出示：1) 没……我没看见2〕会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着3〕一定会飞回来细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？讨论，交流老师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟6 分角色朗读课文的3---10自让段设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动三、衬托高潮，深化体会1.出示灰雀在枝头歌唱的画面在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林看，灰雀有在枝头歌唱了让我们一起来读读课文的11---13自然段2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个得意的小男孩，这就是对孩子的爱3.朗读课文最后三个自让段。

设计意图：感受孩子的老实，列宁对孩子的爱4课堂练笔：1〕〔出示〕假如你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”2〕 学生交流设计意图：读写结合，培养学生的表达才能四、拓展延伸1.这个故事写列宁对灰雀的喜欢，感动了小男孩，放回了灰雀及时改正了错误，做一个老实的孩子你有过这样的经历吗？2.个别交流设计意图：联络实际，拓展知识五、课堂作业1.读一读，写一写1〕男孩说：“没……我没看见我从“……”体会到2〕“一定会飞回来！”男孩肯定地说我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想2.摘抄课文中描写灰雀的句子板书： 5 灰雀〔惹人喜欢〕不见了 捉焦急 放回列宁 小男孩喜欢5第 9 页 共 9 页。