部编版四年级语文上册文言文阅读与理解精编.doc

部编版四年级语文上册文言文阅读与理解精编班级：_____________ 姓名：_____________1. 课内阅读理解磨针溪，在象耳山下世传李太白读书山中，未成，弃去过是溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵问之，曰：“欲作针太白感其意，还卒业［1］“未成，弃去”中“弃”的意思是（ ）A.离开 B.放弃 C.不要［2］“方磨铁杵”中“方”的意思是（ ）A.刚才 B.正在 C.开始［3］“太白感其意，还卒业”这句话的意思是：________________［4］下列朗读节奏正确的是（   ）A.过是∕溪，逢老∕媪方磨铁杵 B.过是∕溪，逢老媪方磨铁∕杵C.过∕是溪，逢老媪∕方磨铁杵 D.过∕是溪，逢老媪方∕磨铁杵［5］下列名言与本文告诉我们的道理不相符的是（ ）A.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海B.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂D.欲要看究竟，处处细留心［6］“太白感其意”，他当时会想些什么？__________________________2. 重点段落品析　　王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

取之，信然［1］最后一句“取之，信然”的“信”是什么意思？_________________________［2］“树在道边而多子，此必苦李意思是_________________________［3］“人问之”，别人问王戎的是什么问题呢？_________________________________________［4］给这篇文言文加个合适的题目［5］这个故事给你怎样的启示？___________________________________________3. 文言文阅读宋濂嗜学宋濂余幼时即嗜(shì)学家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书［1］古今异义1）“走送之”中的“走”古义为________，今义为__________2）“余幼时即嗜学”中的“余”古义为________，今义为__________［2］“余幼时即嗜学”的意思是____________________［3］找出能概括故事主要内容的句子，用“   ”画出来［4］这个故事是怎样描述宋濂小时候特别喜欢读书的？_______________________________________4. 阅读并答题。

王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸小儿竟走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李取之，信然［1］解释下面词语尝:________________ 竞走:______________ 信然:________________［2］翻译句子看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之［3］王戎为什么站着不动?(用文中语句回答)______________________________________［4］这个故事给你怎样的启示?_____________________________________5. 课文直通车精卫填海炎帝（ ）之少（ ）女，名曰（ ）女娃女娃游于东海，溺（ ）而不返（ ），故为卫精，常衔（ ）西山之木石，以堙（ ）于东海［1］本文选自《__________》 ［2］给文中加点字注音［3］解释句子加点字以及句子的意思1）女娃游于东海，溺而不返，故为卫精__________________________（2）常衔西山之木石，以堙于东海［4］人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？__________________________6. 课外阅读。

獐(zhānɡ)与鹿王雱(pānɡ)数岁时，客有以一獐一鹿同笼，以问雱：“何者是獐，何者是鹿？”雱实未识，良久对曰：“獐边者是鹿，鹿边者是獐客大奇之［1］“王雱数岁时”中的“数”的读音是_____，“数岁”的意思是__________［2］“何者是獐”中的“何者”的意思是(　　)A.为什么 B.哪一个 C.哪个人［3］王雱____(A.认识　B．不认识)獐和鹿，这从文中“_________”可以知道［4］请写出画“____”的句子的意思［5］“客大奇之”，你认为客“奇”的是什么？____________________________________7. 阅读文言文，完成练习铁杵成针磨针溪，在象耳山下世传李太白读书山中，未成，弃去过是溪，逢老媪方磨铁杵问之，曰：“欲作针太白感其意，还卒业［1］根据文言文的内容写出加点字的意思1）传：_________________ （2）弃：_________________（3）意：_________________ （4）还：_________________［2］请把画“ ”的句子翻译成现代文［3］关于这篇文言文给我们的启示，下面说法错误的一项是（  ）A.铁棒磨成针得花费多少时间和精力呀，我们不能做这么愚蠢的事B.只要有决心，肯下功夫，再难的事情也能做成功C.目标专一，持之以恒，就能实现我们美好的理想8. 小古文阅读，完成小题。

二）凿壁偷光匡衡①勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之邑人②大姓③文不识，家富多书，衡乃与其佣作④而不求偿主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之主人感叹，资给以书，遂成大学注释：①匡衡：西汉经学家   ②邑人：谓同县的人古时“县”通称为“邑”  ③大姓：富户;大户人家  ④ 佣作：被雇佣劳作［1］下列带点字解释有误的一项是（ ）A.邻舍有烛而不逮（及、到） B.衡乃穿壁引其光（穿过）C.主人怪（奇怪的） D.遂成大学（终于）［2］下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）A.衡乃/与其佣作/而不求偿B.衡/乃/与其佣作/而不求偿C.衡/乃与其佣作/而不求偿D.衡乃/与其佣作而/不求偿［3］翻译下列句子愿得主人书遍读之［4］匡衡克服困难，终于成为一个有学识的人你还知道哪些古人古人读书求学的故事？请写出两个9. 阅读下文，完成题目王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，默窃记暮归，忘其牛或牵牛来责蹊田父怒挞之，已而复如初母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒《王冕传》）［1］解释下列句中加点的词1）窃入学舍______________   （2）父怒挞之________________（3）夜潜出________________   （4）闻而异之________________［2］把下列句子翻译成现代汉语1）窃入学舍，听诸生诵书2）儿痴如此，曷不听其所为？________________________［3］读了这段话，用过自己的语言概括一下评价一下王冕，说说我们应该向他学习什么？____________________________10. 阅读小古文，完成练习杨时见程颐于洛时盖年四十矣一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（zuò）侍立不去颐既觉，则门外雪深一尺矣［1］整体感知：给这则小古文加标题，下面最合适的是哪个（ ）A.囊萤映雪 B.尊师重道 C.程门立雪 D.雪中送炭［2］字词理解：对照译文，照样子解释加点字的意思例：杨时见程颐于洛（求见）（1）时与游酢侍立不去（_______）   （2）颐既觉（_______）［3］迁移运用：你从杨时的行为中感受到了什么？像这样的成语故事你还知道哪些？试着再写出三个。

11. 阅读下面小古文，完成下面小题一）勿 贪 多瓶中有果儿伸手入瓶，取之握满拳不能出，手痛，心急，大哭母曰：“汝勿贪多，则拳可出矣［1］下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）A.儿/伸手/入瓶 B.儿伸/手入瓶 C.儿伸手/入瓶［2］“拳不能出”最主要的原因是（ ）A.瓶口太小 B.取之握满 C.手痛心急［3］选出与“汝勿贪多，则拳可出矣”的启示相近的事例（ ）A.我跟同桌说了许多好话，终于吃到他的一点点美食B.吃东西时，奶奶对我说，少食滋味好，多食滋味少C.妈妈给我报了好多个课外班，想让我得到全面培养D.我坚持练了四年的书法，在全区书法比赛中获得一等奖12. 阅读下面的文言文，完成练习从武林门而西，望保叔塔①突兀层崖中②，则已心飞湖上也午刻入昭庆③，茶毕，棹④小舟入湖山色如娥⑤，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉⑥——袁宏道《初至西湖记》（注释）①保叔塔：塔名②突兀层崖中：高耸在重山叠岭之中③昭庆：寺名④棹：用桨划船⑤娥：借指女子的眉毛，这里是说山是青黑色的，如同美女的秀眉⑥目酣神醉：形容景色优美，令人陶醉［1］找出原文中描写西湖风景的句子，用“   ”画出来。

［2］文中画“﹏﹏﹏”的句子写出了作者______________________的心情［3］文中的西湖给你留下了怎样的印象？__________________________________13. 阅读理解莫扎特“解套”大作曲家莫扎特还是海顿的学生时，曾和老师打过一次赌莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了世界上竟会有这种怪事？在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海顿岂能轻易相信见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师海顿未及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来仅一会儿的工夫，海顿就弹不下去了，于是他惊呼起来：“这是什么呀？我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？”接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说：“真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子显然,海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特莫非莫扎特也钻进了自己设计的“套子”中?且慢,让我们沉住气,仔细看看莫扎特是如何“解套”的吧——只见莫扎特接过乐谱,微笑着坐在琴凳上,胸有成竹地弹奏起来海顿也屏住呼吸,留神观看他的学生究竟会怎样。