诌议高中音乐教学中对学生欣赏能力的培养.doc

谄议高中音乐教学中对学生欣赏能力的培养高中音乐课程作为慕础教育的组成部分，多年來一直在不断的发展 与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题面对高考大关，高中 主承受着沉重的压力，在这样的环境下，音乐则能在一定程度上缓解这种 压力，在此同时也提高了学生的文化修养高中生的音乐认识还处在发展 阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅 历限制，他们的认识具有片面性所以，高中音乐教育中，侧重于培养学 生的音乐欣赏力其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的正如美国音 乐家莫塞尔所说：“音怎欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作 曲家和演奏家工作的出发点和归宿点①而我们的音乐课堂教育，就是 为了让学生能成为音乐的享用者”，即“音乐欣赏是一切音乐教育的中 心动力和真正目的②也就是说音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形 式所不能取代的重要作用在这时，老师就耍根据学生的这一特点，承担 起引导的责任，使学生成为课堂的主体一、引导学生成为欣赏的主体现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模 式，而是注重于师生间的互动特别是在高中教育上，面对一群已经具有 独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈 的“成人感”，更愿意表达自己的想法。

具体我门可以从四个方面进行：(-)“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步老师可以利用预先提 问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情 绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听， 思维变得积极主动二） “唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段因 为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题 形象，把学生的自主思维充分调动起来例如，《音乐鉴赏》第一章的第 一节《音乐人生》，欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，学 生在听完一遍后对这段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学 生哼唱这一主旋律，帮助学生了解这部作品三） “想”“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象这也是音乐欣赏 中不可缺少的一步通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维, 培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的例 如，第一节中的歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经教为熟悉，我们就 可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了 学生想象的广阔性、新颖性和创造性四） “说”从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音怎欣赏的理性认识并不是表现 在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识 融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素 在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。

一堂课上既耍有老师的讲 解，也要有给学生发挥的时间，这样，课堂才能活跃起来例如，第一节 中的柴可夫斯基的作品《第六（悲怆）交响曲》的教学，鉴于学生不太了 解，我们可以放低耍求，说出乐曲情感上的特点即可作品的色彩比较灰 暗，表现作者哀怨的情绪，主题部分运用弦怎器深情的音色更加增添了乐 曲的悲剧性那么通过上面所述的让学生在“听”、“唱”、“想”、“说”四个方而的 参与，目的就是使学生在老师的带领下主动地投入到音乐欣赏中，从而激 发学生的学习兴趣，在引导学生欣赏音乐的同时，慢慢地在培养他们的音 乐欣赏水平二、如何培养和提高学生的音乐欣赏力（一）多听音乐作品听，是音乐欣赏的初级阶段在这最初阶段，或许只是觉得旋律好听, 可慢慢听多了，就会感受到节奏、旋律、音色等的变化和特点，甚至能对 音斥中的情感、意境也能有所领会这个过程都是建立在多听基础上的对背景知识的了解欣赏音乐的时候，了解所欣赏乐曲的背景知识是很有必要的如作品 处于什么时代、作者生平、创作特点、风格流派、创作意图等，使学生能 更深刻地理解音乐的内容例如在沙皇亚历山大三世血腥统治时期，柴可 夫斯基创作的作詁《第六（悲怆）交响曲》就反映了人民生活的贫苦，社 会的黑暗、动荡不安，预示1905年的俄国革命的来临，因此整部作品悲 剧性的形象和气氛贯彻始终。

三、案例分析第二单元腔调情韵一多彩的民歌第二节高亢的西北腔（一） 说教材教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第 二单元《腔调情韵一一多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》本课将主 要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”二） 说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养我选用的教法是参 与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、牛动的画曲，达到视觉听 觉的高度结合学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕 教学冃标和教学重点，充分调动学生的积极性下面说一下我的教学 过程）（三） 说教学过程①导入部分：首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北 风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣② 之后我将提问学生“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民 歌；哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点”学生回答， 我来总结“之所以西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期 在高原山川Z上演唱有着很大的关系接下来就让我们一起走进西北，去 感受（上去高山望平川）的感觉”③完整聆听《上去高山望平川》之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？下面我来介 绍“花儿”。

①“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌英基木 特点是：旋律高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱②接下来在欣 赏《脚夫调》之前，我将有请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词， 由我来介绍“脚夫”这一职业让同学们带着问题（《脚夫调》的音乐情 绪是怎样的）去聆听歌曲Z后我来介绍“信天游”③“信天游”是流 行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌综上所述，音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分，要组织好欣 赏教学，就要先从学生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学 习积极性后，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音 乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音怎，真正让学生成为 音乐的“主人”。