苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案.doc

优质教案教 案2021年苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界下面我为大家整理了关于苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案，供大家参考苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案1【教材说明】《珍珠鸟》是一篇略读课文作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界教学目标】1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容2、有感情地朗读课文继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感领悟人与动物是完全能和谐相处的教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程教学难点】理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义课时安排】一课时教学准备】1、多媒体课件2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况教学过程】课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

一、课前谈话、导入新课同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗?(小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……)今天，老师给同学们带来另一种鸟1、出示图片，揭示课题：珍珠鸟2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料3、出示课文插图，提问：你发现了什么?(培养观察、想象能力)二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍2、通过读课文，谈谈你读懂了什么?三、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：⑴ 小组讨论⑵ 全班交流体会利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程)⑶ 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应四、品读感悟，拓展延伸1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖3、反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义4、观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心五、师生同唱，激发情感1、教师总结2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案2一、导入。

1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》谁道群生性命微?一般骨肉一般皮劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归2、读了古诗，你知道了什么?过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?二、讲授1、学习一、二自然段自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?指名说师：用吊兰不如说是用心，(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做?2、学习第三自然段1)三个月后，听!(放录音)声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声还更娇嫩，真好听!(2)声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的?想看看吗?师出示珍珠鸟的图片请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙?我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好!3、学习第四自然段原来鸟怕人，人不怕鸟现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的谁来读读或用自己的话说说1)“一会儿”去掉比较不同2)指导朗读，突出动词3、学习五、六自然段。

这只小鸟可真是神气十足因此白天它——(师引读课文内容)傍晚——作者真的太喜欢它了把这种喜爱的感情读出来指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻那小鸟这些表现又说明了什么?看来人和鸟已经建立了深深的友谊!出示图请你给画面题词一个字，几个字，一句话都行从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界再读第6自然段4、学习第七自然段说说，人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖，就给它——”把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读把真好放到最后，倒过来再读一遍苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案3教学要求：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情2.继续练习用比较快的速度默读课文教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程教学难点：理解含义深刻的句子教学准备：1.预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文2.准备珍珠鸟一只一.导入新课1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?2.老师给你们带来一只珍珠鸟今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。

他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢?二.自读课文，整体感知课文内容1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2.说说课文主要讲了什么内容三.质疑在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)四.根据导读交流讨论，理解课文内容1.出示导读要求认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?2.以学习小组的形式讨论研究3.交流讨论1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读2)为什么会发生这些变化?(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的.喜爱之情?指导朗读a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的?b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方)4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?五.作业1.从以下题目中选择一个写一段话1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图2.这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来板书：25.珍珠鸟怕人的鸟——亲近人——信赖人优质文档2。