教育专题：第二单元导学案(黄佳巧修改).doc

第二单元《汉语拼音一》教材简析：本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字教材在每一课都提供了整合的情境图这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣拼音的学习，要以趣为先，以读为主教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。

拼音的书写，要重点指导学生对照导学目标四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯导学目标：1、正确认读并书写6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节2、读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣3、结合游戏和活动，激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记导学重点：正确认读并书写6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节导学难点：读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣导学课时：221　《a　o　e》导学案设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图教师)2.拼音卡片学生)课时安排导学目标：1. 学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格导学重点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法导学难点:准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法导学过程导学过程第一课时一、预学创设情境，导入新课1）.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2）过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它今天，我们就来学习汉语拼音的第一课设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望二、互学1）自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习)我们也来试试2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：引入游戏，医生帮助病人检查嘴巴，要求做口型。

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ4)学生练习用ɑ说一句话5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ2.出示课件，认识四线格，并指导书写a1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线)这就是四线三格，指出上格、中格、下格我们的拼音字母都写在这个四线三格里小朋友们观察一下ɑ格的位置2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴学生书空谁来学着老师说说并告诉大家怎么写一笔左半圆，二笔竖右弯用有节奏的顺口溜帮助学生巩固书写笔顺）（一笔左半圆，二笔竖右弯先在在书上第21页描红，描一个写两个，比一比描红的与你写的哪个好看教学生学会赏析）3.学习o过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音2)出示卡片，学习o的发音教师讲解、示范发音；学生练习发音)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo4)学生用o练习说一句话5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆)学生跟老师一起书空6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e2)学习e的发音教师讲解、示范；学生模仿练习)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔教师范写，学生书空、描红设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味2）趣味游戏，巩固新知1.我会读看板书练读巩固音)2.摘果子巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地3.猜一猜四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜或者做口型让同桌猜字母4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。

他们多开心啊！设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来生生互评，谁演的好，好在哪里？三、 评学书写a o e同桌之间相互比一比，看谁写的好看写的正确教学生学会赏析第二课时一、预学复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读齐读)2.抽读ɑ、o、e卡片指名说是怎么记住它们的，说口诀圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee)3.看口形猜单韵母4.指名说发音口诀嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备从而更好的进入本课的学习二、互学1）结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动2.认识声调符号和四种声调名称1)汉语拼音规定一个音节有4个音调它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

我们也可以称之为拼音帽让学生用帽子帮助理解声调的位置）标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降3.学习ɑ的四声1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà用音节词帮忙理解读准四声，如阿姨、 啊，你在说什么？等帮巩固2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况用组词指名读，互相读，开火车读4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡5)学生自由练读ɑ的四个声调6)教师指生读ɑ的四个声调重点练读ɑ的二声和三声7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母4.学习o的四声1)师：o和ɑ一样也有四个声调2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声学生练习3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声指导学生说出生活中o的四声调词语或者句子巩固读音4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声)设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力2）多种形式，反复练读1.抽读ɑ、o、e的四声卡片2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字4.看屏幕开火车读屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。

)5.同桌互读1)小朋友请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读开火车读打乱顺序的aoe四声调6.二、三声对比读á—ǎ、ó—ǒ、é—ě7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础三、评学随堂检测导学反思导学反思1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的。