新人教版小学数学六年级上册第二单元备课(全单元).pdf

第二单元位置与方向（二）单元备课 教学 内容 位置与方向（二） 教 材 简 析 “用数对确定位置”和“用方向和距离确定位置”是直 角坐标和极坐标思想在小学的初步渗透在实验教材中， 普遍反映“用方向和距离确定位置” 的教学难度要大于 “用 数对确定位置”因此，本次修正，把实验版六上的“用数 对确定位置”移至五年级上册，把实验版四下的“用方向 和距离确定位置”移至本册 教学 目标 1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点 的方向和距离，会根据一个点相对于观测点的方向和距离 确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图 2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系， 培养空间观念 3、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感 受坐标法的思想 4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学 与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学 教学 重点 难点 1.根据方向和距离，在图上绘出物体的位置 2.描述并绘制简单的路线图 教学 措施 1、要注意联系学生生活经验和已有知识，引导学生自主探 索新知 根据方向和距离确定位置是与现实生活紧密联系的 一个内容，学生在生活中已经积累了一定的生活经验。

因 此，教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验， 通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过 观察、分析、独立思考，合作交流，学会用方向与位置来 确定位置的方法 2、以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流 问题是教学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最 佳载体教材为我们提供了很好的问题情境，通过这些问 题情境激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢？ 和我们学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方？学 生带着这些问题去独立思考、自主探索、小组合作、全班 交流，真正实现了以问题为导向、在问题解决的过程中学 习新知的教学理念 3、对学生进行必要的教学指导、帮助学生克服教学难点 课时 安排 3 课时 课题位置与方向（二）课型新授课 教学 内容 课本第 19 页的例 1，完成第 20 页的做一做、练习五第1---4 题 教学 目标 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置 3、发展学生的空间观念 教学 重难 点 能根据方向和距离描述物体的位置 课程 资源 课件、多媒体实物投影仪、直尺、量角器 教学过程二次备课 【复习导入】 回忆我们过去学习的确定位置与方向的方法有哪些？ 【新课讲授】 二、教学例 1 1、出示：电视台播报台风警报的主题图 师：从图中你们得到了哪些信息？（指名说一说图中的 信息） 这节课我们就来研究一下A 市与台风中心具体的位置。

师:台风中心位于 A 市东偏南 30,谁是参照点 ? “东偏南 30”怎么确定？ 师：用这一个条件能否准确地定位？ 师：要想知道台风中心的具体位置需要哪些条件？ 引导学生明确：需要方向和距离两个条件才能确定物体 位置 （明确条件后）让学生以小组为单位，探索确定台风中 心具体位置的具体方法 （学生在小组探索的时候，教师巡视，引导学生发现台 风中心所在的位置不是正好的东南方向，而是往东偏南 的方向上，还要量出偏了多少度，最后两处相距多少米 ） 2、台风大约多少小时后到达A 市？ 3、 “做一做” 出示：小明家附近建筑物的位置示意图，使学生根据图 示填写并汇报图上物体所在的方向和距离 三、巩固练习 1、练习五第 1 题让学生进行确定方向的练习 重点是 找到参照点，以确定测量角度时角的顶点在哪里 2、练习五的第 2 题学生看图， 尝试独立完成， 距离只 要通过数“段数”就可计算出来 集体订正时同位交换， 互相量一量，看谁填写得更准确 3、 练习五的第 3 题 让学生在中国地图上练习确定方向， 让学生感受位置的相对性通过比较，发现两种描述方 式的内在联系 4、练习五的第 4 题让学生进一步感受位置的相对性。

四、全课小结 这节课你有什么收获？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习 教学反思： 课题位置与方向（二）课型新授课 教学内 容 教科书第20、21 页例 2 及“做一做” 、练习五第5、6 题 教学 目标 1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置 2、使学生在解决问题的过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力 3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值 教学重 难点 能根据方向和距离在图上标出物体的位置 课程资 源 课件、多媒体实物投影仪、直尺、量角器 教学过程 二次备课 （一）教学例 2 1、出示例 2 题目要求，并出示主题图 2、师：从题目中你得到了那些信息？ 问：怎样确定 B 市和 C 市的位置？ 引导学生回答：（1）谁是参照点？ （2）需要方向和距离两个条件才能确定物体的 位置 3、师：请同学们以小组为单位尝试自己画出B 市和 C 市的所在位置 学生小组探讨，标出具体位置所在 展示汇报绘制的方法重点让学生说一说距离 多少米是怎么画的 4、教师小结画平面示意图的一般画法，并明确 指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一 个图例 5、说一说，A 市在 B 市的什么位置上？ A 市在 C 市的什么位置上？初步感受位置的相对性。

（二）巩固练习 1、 练习五第 5 题学生尝试独立完成，完成 后在小组内展示、交流 2、 练习五第 6 题将数对表示位置和用方向 和距离表示位置结合起来学生独立完成，做 完后同位交换，互相检查，然后订正 （三）全课小结 这节课你有什么收获？ 教学反思： 课题位置与方向（二）课型新授课 教学 内容 教科书第 22 页例 3，及“做一做”，练习 7、8、9 题 教 学 目标 1、能用语言描述简单的路线图 2、在合作交流中能绘制简单的路线图 3、体会路线图在实际生活中的广泛应用 教 学 重 难点 重点：体会在运动过程中的观测点是不断变化的 难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置 课程 资源 每人一张白纸（绘图用） 教学过程 二次备课 一、描述台风的行走路线 小组讨论： 1、台风经过了几次方向的改变？ 2、我们是怎样确定方向和路程的？ 3、分段描述行走路线 描述中要注意的关键点： 起点、终点、沿着什么方向？ 移动了什么距离？ 4、整体描述行走路线，注意在语言上要突出“运动 性” 二、完成“做一做 根据所给信息画出路线图自己定出起点，自行设定 单位长度标准 说出具体路线：从起点出发，先向偏 度方向走km 到路口，再向偏 度方向走km 到公园。

三、巩固练习 1、练习五第 7 题学生尝试独立完成 2、练习五第8 题根据示意图，用数学语言描述路 线，求全程的平均速度，让学生利用本单元的内容解 决实际问题 3、练习五第 9 题学生尝试独立完成，交流 3、练习五第3 题让学生在中国地图上练习确定方 向，让学生感受位置的相对性 4、练习五第 4 题让学生进一步感受位置的相对性 四、全课小结 这节课你有什么收获？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习 教学反思： 。