14邮票齿孔的故事.doc

14、邮票齿孔的故事  第一课时  学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文，从带齿孔的邮票发明过程中受到启发2、认识13个生字3、会写12个生字重难点：认字写字朗读课文教学过程：一、板书课题师：这节课我们来学习《邮票齿孔的故事》，请大家伸出右手跟老师来书写课题（板题），齐读两遍二、出示目标师：本节课我们要达到3个学习目标，请看大屏幕：1、能够正确、流利的朗读课文2、认识13个生字3、会写6个生字师念目标）目标明确的请举手，有信心达到目标的请放下，看来同学们信心十足，为了更好的达到目标，我们要举行四场比赛，下面我们来进行第一场比赛三、比正确读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）出示自学指导：1、听录音读课文2、自己练习读，有不认识的字看拼音或问同桌2、标出自然段3分钟）（二）、检查朗读（1）、老师范读（2）、指名读（3）、纠正错音并板书4）齐读板书的词语师：第一场比赛同学们完成的很棒，你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢？四、比会认字（第二次“先学后教”）1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的把它挑出来，并读给别的同学听。

2.“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学找出这个生字3．“我指你认”一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词4.“找一找”在生活中找一找本课的生字三）、出示生字，反复练读组词说话，学以致用五、比流利朗读课文第三次“先学后教”）师：生字掌握得这么棒，它们重新回到了课文里面，我相信在第三场比赛中，你不但可以把课文读得正确，而且很流利大家端起课本，读一遍课文，停下抽测师：同学们课文读得真流利，，希望大家再接再厉，来看第四场比赛，比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理六、比会写生字第四次“先学后教”）1、出示自学指导：每字组二个词观察字的结构、笔顺、压线笔1分钟)2、学生交流，师板书、生书空3、生板演，生临摹生字 4.评议，练习七、当堂训练练习本上一字一词板书设计 14邮票齿孔的故事便 使 扔 仍 你 尔 式 试教学反思运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作；拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。

出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点第二课时学习目标：1、会写6个生字2、有感情地朗读课文师念目标）重难点：理解课文，懂得生活中要善于发现教学过程：一、板题示标：师：这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，板书课题，生书空出示学习目标，师读目标大家清楚了，你们有信心完成吗？声音很洪亮，说明大家信心十足，现在我们就开始比赛吧！一、比谁读课文最认真（第一次“先学后教”，理解课文内容）（一）、自读课文一遍二）、生自学，按要求完成问题逐题呈现，逐个完成先自学、后交流纠正 1. 文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？2. 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读3. 阿切尔被那个人的举动吸引住了，从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

4. 读一读，想一想英国邮政部门立即采用了这种机器直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机1、“立即”一词可以换成什么词？从“仍然”一词你知道什么2、通过这个词你知道什么？二、比有感情读课文第二次“先学后教”）在学生汇报时师可以引导学生：用礼貌的语气读一读他们的对话1分钟准备）指名学生朗读生评出最好的，表扬三、比写字（第三次“先学后教”）师：同学们读课文读得很棒，老师真高兴，老师也相信你们能把字写得大小适中、间架结构合理、笔画笔顺正确下面我们进行第三场比赛1、出示自学指导：每字组二个词观察字的结构、笔顺、压线笔1分钟)2、学生交流，师板书、生书空3、五生板演，生临摹生字对照例字检查自己 4.评议，练习四、比积累第四次“先学后教”）1课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说一枚？一家什么呢？在生活中找找看2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然五、当堂检测板书设计：14邮票齿孔的故事一位先生——阿切尔 启发动脑筋想办法教后反思：当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：“学了这篇课文，此时此刻你想说什么？”几只小手高高的举起。

我点了田家诚，他说：“我想说一个词，那就是‘创造’”听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大母指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说“智慧”，有的说“观察”，有的说“动手动脑”，还有的说“勤思勤问”，这时韩月又站起来说：“老师，我想说句话，‘观察才能有创造！’”。