【教学设计】Unit 1 Part A（英语人教六上）.docx

Unit 1 How can I get there?Part A 本课时编写：合肥卫岗小学 王燕妮 单元教材内容:本单元为教材第一单元，围绕“How can I get there?”即问路与指路话题展开，在教材创设的一个问题与指路的真实情景中引导出三组情景对话和一个趣味故事问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is...? It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题单元教学目标：【知识与能力目标】1. 能够掌握本单元出现的science museum, post office等25个单词和词组，并熟练朗读与应用2. 通过对话学习能够掌握问路与指路的主要句型。

如：Where is...? It’s..../ Is there a ...?/ How can I get there? Come with me./ Go straight and turn left.等问路指路的交际用语，并准确熟练的运用于实际交流当中3. 学会唱一首英文歌曲‘Where is the hospital?’；了解一句谚语：Better to ask the way than go astray. 4. 通过语言学习以及各种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其进行正确的问路与指路的交际，解决实际生活中的问题，形成良好的语言交际能力过程与方法目标】1. 能够在情境中进行真实交际2. 能够自主阅读并总结有效的学习方法情感态度价值观目标】1. 通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德2. 学习礼貌言行，遵守交通规则3. 通过学习了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展学生跨文化交际意识第一课时教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型 ‘Where is the...?’问路。

2. 帮助学生学会运用词组 ‘near/ next to/ behind’等表述方位，达到简单的交际教学重点：1.句型：Where is the...? - It’s near/next to/behind....2.运用句型问路，表述方位4.教学难点：运用句型问路，表述方位教学过程：Step1 Warm-up（热身及预习展示）1. Let’s look and say the names.(设计意图：通过多媒体播放一些公共场所的图片，如：博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这都是什么地方为新知的学习做好词汇和主题认知的铺垫)2. Let’s listen and chant.教师为学生演唱自编的歌谣，让学生倾听、模仿并了解其中的内容Museum, museum, where is the museum?Bookstore, bookstore, where is the bookstore?Let’s go go go. Hospital, hospital, where is the hospital?Shop, shop, where is the shop?Let’s go go go. (设计意图：让学生倾听歌谣，感受韵律，语言和节奏，为新课做好句型和情景铺垫。

)3. Listen and do.活动规则：随着教师播放兔子舞的节奏，师生一起唱，一起表演Left, left, right, right, go, turn around, go, go, go!”(设计意图：教师通过与学生间的表演互动，使学生在肢体和语言节奏的支撑下感悟 “left”和 “right” 的发音和意义为后面学习指路做好铺垫，而且也能调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性)Step2 Presentation and practice（精讲点拨）1. Main scene的学习：(1) 出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察：Who are they? What are they talking about?(2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并回答教师的问题：A. Who are they? B. What are they talking about?教师组织学生，三人一组，让学生尝试猜想一下图片上的他们在讨论什么？（对课文有一个初步的认识）(3) 教师引导学生将讨论的结果进行展示并相互交流4) 听录音，模仿朗读，理解对话内容5) 指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

6) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演设计意图：内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步加强巩固对问路与指路句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型2. 学习Let’s try & Let’s talk（1）通过可见播放社区地图，教师提出问题：T: Where is the school? S: It’s near the library.T: Where is the museum shop? S: It’s over there./ It’s next to.../It’s behind...通过放大图片找的地方，并指明位置教师接着问：T: How can we get there?教师播放录音，让学生倾听2）创设情景：这节课让我们和Robin、Wu Yifan一起去science museum好不好？（设计意图：此环节设置了“游戏、感知、问答”环节，旨在让学生在玩中学，学中玩，注意力不易分散；通过让学生看图认识地点名称的方式，初步了解他们的认知水平和语言表达能力，便于教学中重难点的把握3） 看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话进行Group work，分角小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同时培养学生的合作意识5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬设计意图：教师在此环节创设的活动，从听、说、入手，在学生充分感知的基础上，通过习题加强理解，并内化为自己的语言，最后运用到实际交往当中，活动设计注重了学生双基的培养，将对话教学落到实处3. Make a survey将学生分组，在小组内根据自己所在街道的地图进行问答练习My neighbourhoodPlaceWhere is it?How to get there?schoolPost officebookstore...学生将问路与指路的语言运用于日常交流，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实的交流练习，使语言学习来源于生活并服务于生活设计意图：小组合作完成调查，在真实的交际情景中，让学习回归生活，让学生灵活运用所学语言进行交流学生在活动中情绪高涨，将课堂气氛推向高潮同时，学生需要开动脑筋，大胆运用英语问答，在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）Play a game.游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店等的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。

S1: I want to go to the school. Where is it?S2: It’s near the hospital.S3: How can I get there?S2: Turn... Go straight...(设计意图：通过真实情景的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式完成问路、指路的问答练习提高学生兴趣的同时又较好的创设了练说英语的机会，体现在乐中学，学中乐的思想，在活动中使学生的语言技能得以提高)Step4 Homework1. 听录音，并背诵对话2. 请父母帮忙，以所住小区为中心，构画地图，尽量请详细的包含附近建筑板书设计：Unit 1 How can I get there?Where is the...?It’s over there./ next to/ near/ behind... .教学反思：略第二课时教学内容：A Let’s Learn & Make a map教学目标：1. 能够正确听，说，读，写表示地点的名词及短语：science museum/ post office/ bookstore/ cinema/ hospital，并用方位介词及短语next to/ near/ behind...等来表达某物在某处。

2. 能够正确听、说、朗读’There is a ...Where is the cinema? -It’s next to the bookstore.’等表达某处有某物，能正确询问某个地方在哪里，并做出相应回答的相关问路与指路的交际用语3. 能够通过Let’s learn和Make a map and talk环节使学生在真实场景中运用所学语言进行真实交流4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感教学重点：学生能够运用问路与指路的交际内容，并根据实际情况用英语问路和指路教学难点：用英语准确询问，并回答地点方位，如：Where is the cinema? -It’s next to the bookstore.教学准备：对媒体课件、社区地图、、医院等公共场所的标志物教学过程：Step1 Warm-up（热身及预习展示）Let’s sing a song: Where is the hospital?（边听边唱）(设计意图：通过歌曲的跟唱，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且渲染英语学习气氛，调动学生学习积极性，舒缓课前紧张的情绪，使其能较快投入到学习中。

)Step2 Presentation and practice（精讲点拨）1. Let’s learn的学习：（1）Look at the pictures and say the names.（2）教师根据地图引导学生：Robin wants to buy some books. The place is next to the post office. Can find where Robin wants to go?以同样的方法教单词cinema和hospital.（3）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音4）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置5）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演设计意图：内容的呈现旨在让学生通过看图达到对语言的初步了解，再通过师生交流，生生交流达到对语言知识的内化2. Make a map and talk。