高中政治课堂中活动设计的四度.docx

高中政治课堂中活动设计的“四度” 蒋贤惠 陈月忠摘 要：《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）在课程性质中明确提出了高中思想政治是活动型课程通过开展一系列的“活动”把“内容目标”与“教学过程”有机结合起来，使“知识内容依托活动”、“活动过程提升素养”这就要求我们的高中政治课堂要转变形式，让学生在课堂的活动中投入更高的认知和情绪，从而提高学科核心素养、增强社会理解和参与能力在这个大背景下，教师们给学生设计了相应的课堂活动，引导学生在活动中主动去获取、探索、运用知识，收到了很好的教学效果关键词：活动设计；信度；深度；效度；厚度：G633.2：A ：1992-7711（2018）21-038-1笔者根据自己多年教学中的实践，觉得要设计好高中政治课堂活动，需要做到“四度”，即信度、高度、效度和厚度一、信度——贴近学生生活生活是教育的源泉，也是我们政治课堂的源泉，思想政治课的全部理论都是从生活中概括和总结而来的贴近学生、贴近生活、贴近实际作为政治课堂教学的三个基本原则，需要我们一直贯穿课堂教学全过程在讲授《经济生活》中《市场配置资源》这一课时，我以中国的“新四大发明”之一——共享单车引入课堂，设计了以下四个课堂活动：1.课堂小调查：你骑过共享单车吗？你选择共享单车的理由是什么？你知道哪些共享单车的品牌？2.企业纷纷进入共享单车市场的原因？3.大量企业进入共享单车市场，会产生怎样的影响？4.针对共享单车产生的一系列社会问题，你认为该如何解决？每个活动要求：四人一组，每组设立主持人、发言人、计时员、记录，讨论结果整理出来，时间3分钟。

共享单车当前已成为学生日常生活中随处可见的事物，这样的设计契合了学生的实际生活，学生积极开展活动、讨论热烈，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使政治课堂教学从“空中”回归到“现实”，提升了其亲和力，增加了其可信度，强化了实践性二、深度——激发学生思考新的《普通高中思想政治课程标准》倡导开放互动的教学和学习方式，让学生在活动中学会思考、合作和质疑这就使得政治课堂活动的设计要注重活动的深度：活动要具有开放性、发散性和新颖性，可以更好地调动学生的兴趣；围绕话题开展的活动要具有思维的价值，能够激起学生的探究欲望在学习《政治生活》中《国际关系的决定因素：国家利益》这一框时，我围绕最近的“中美贸易战看国际关系变幻”这个话题设计以下几个课堂活动：1.美国为什么对华掀起贸易战？中美关系复杂多变，中美两国既有合作又有冲突，决定因素在哪儿？2.面对贸易战，你赞同中国政府的强硬立场吗？为什么？3.面对美国掀起新一轮贸易战，假如你是中国外交部发言人，在中外记者会上，答记者提问：面对中美贸易战升级，请你对中美贸易战作出评价？中国会赢吗？每个活动要求：四人一组，每组设立主持人、发言人、计时员、记录，讨论结果整理出来，时间3分钟（第三个活动时间5分钟）。

这样的活动设计既可以引发学生的认知冲突，把学生原有认知结构的平衡状态，又可以引导学生积极体验，催生疑惑，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，并能在活动开展过程中展开互动，最终达到将所学知识与课堂活动联系并实现迁移的目的三、效度——關注学生最近发展区我们老师在设计活动的时候，要站在学生的立场，把学生学习的现状和我们的教学要求综合起来考虑，在学生最近发展区与教学目标之间架构桥梁，铺设阶梯，引导思维，进而提高学科素质，最终实现自主发展，培育学生的核心素养在学习《经济生活》中《价格变动的影响》这一课时，笔者根据近来火热的“家庭周边游”，设置了以下几个课堂活动：1.根据提供的一些背景材料，帮助徐华家的设计一套南京优秀传统文化之旅2.面对旅游市场火热、价格上涨的市场行情，作为旅游经营者应当如何抓住这个商机？面对精明的游客和经营成本的上升，旅行社应如何管控成本？3.分析聪明的游客该如何降低开销？说明睿智的经营者是怎样保障收入的？这样活动的设计关注了学生的最近发展区，建立在对学情的充分把握、对学生已有知识的准确了解的基础上，具有针对性，做到了难易适中，从而提高了课堂活动的效度四、厚度——提升学生人文素养学生的人文素养的形成，主要是通过体验生活，特别是通过参与各种形式的文化活动、接受文化知识教育而逐渐培养起来的。

因此，在教授《文化生活》中的《世界文化的多样性》这一框时，笔者以我们吴江名人、著名社会学家费孝通的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”名言为导线，设计了以下几个课堂活动：1.各美其美——列举中西方文化遗产和民族节日，简要说明其价值所在2.各美其美过后，为何还要美人之美，请以一个民族节日为例，列出理由3.畅想未来，我们的校园开设国际教育班，假如你在中英交流班上，围绕创建“包容——互助——平等——共享”的新型校园，请你设计一份迎接外国同学晚会的活动方案并说明设计的目的、思路等这样的课堂活动运用到本地优秀的教材资源，既要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，又要选择了学生经历的生活事例，分享学生的生活经历，关注他们的情绪波动、情感变化、道德修养和人格养成，帮助他们进行自我体验，从而激起他们的情感共鸣，为提升学生的人文素养做好了坚实的思想基础，也为学生今后融入、服务社会奠定了良好的基础活动型政治课堂作为一种全新的课堂模式，还有很长的路要走，很多老师都在进行着如火如荼的实践和探索，以上观点仅仅是笔者在教学实践中一些尝试，肯定还存在着许多不足的地方，只要我们不断地探索、不断地实践，我们的政治课堂一定会更加富有生机和活力、更加高效。