瑞金一路幼儿园园本课程实施方案.doc

瑞金一路幼儿园园本课程实施方案 一课程背景 一园所概况 我园现有11个班级2个托班3个小班3个中班3个大班现有教师 23 名其中中学高级教师 1 名小学高级教师 11 名区骨干 3 名校级骨干教 师 2 名学历达标现有硕士研究生 2 名研究生课程结业 1 名本科毕业 15 名大专毕业 6 名三大员共 17 名其中高级保育员 1 名中级保育员 2 名 初级保育员8名中级营养员3名初级营养员1名保健2名 二社会声誉 我园是一所有着六十多年文化底蕴的示范性幼儿园六十多年来瑞一 人牢记老园长黄世明先生的师训教师好比园丁爱护花朵更加倍扶植爱护 羸弱的花朵不断努力进取开拓创新取得了成果赢得了良好的社会声誉 19961998 年我园分别被命名为中国创造教育实验基地2000 年来我园被命 名为上海市二期课改研究基地并先后获中国创造教育学会授予创造教育成果 奖上海市优秀家长学校上海市红旗文明岗上海市三八红旗集体上海市创 造教育先进实验基地上海市绿色学校上海市教育系统文明单位 三课程实施优势一个支撑两个基础三个条件 1一个支撑 幼儿园整体发展的良好势态对课程建设的有力支撑 自幼儿园作为上海市二期课改试点园以来伴随着改革的步伐和区域的发 展奏响了传承体育特色凸现运动特色营造运动文化 倡导睿智运动提出睿智教育愿景五步曲如今幼儿园应进一步梳 理睿智教育的内涵并在此基础上倡导文化自觉形成睿智教育发展和人文关怀 为一体的校园氛围以此体现睿智教育品牌打造过程中的人文性科学性和 发展性提高了幼儿园的办园声誉成为幼儿园园本课程建设的有力支撑 2两个基础 二期课改基地的长期实践研究为课程建设奠定基础 作为上海市二期课改基地的瑞金一路幼儿园长期以来以把握课改精神为出 发点在新课程的实施上走过了一下历程 1 走进新教材确立以小中大班三个不同阶段的试点班以点带面尝试 新教材的使用 融入新理念探索教师在课程实施中的主导作用如何在教材使用的过程 中促进四类活动的有效整合注重运动和其它三类活动之间的相互作用与渗透 实施新课程研究从不同的途径中挖掘孩子生成的真正适合孩子的教 材探索运动活动的新思路形成了主题背景下户外运动区域活动生 活情境中幼儿定向运动活动与生活游戏学习三类活动整合的室内运动 学习活动等幼儿园运动特色内容研究归类了以促进教师课堂教学行发展的集 体学习活动中教师对幼儿生成内容有效回应策略十九招 以上的实践和思考为幼儿园的园本课程建设奠定了扎实的基础 九十年代至今运动活动研究为课程建设奠定了基础 从九十年代开始我园就对幼儿体育进行了探索和实践开展了幼儿健康教 育的研究多年来幼儿园在运动游戏运动材料的研究上有所积累期间幼儿 体育活动设计创编的幼儿运动操节等被选入《上海市创造教育优秀教案集》和 《全国游戏教材》课改初期和中期中高级教师在幼儿运动课程内容的研究上积 累了丰富的经验曾参加二期课改新教参《运动》的编写试验工作多篇运动课 程实践和研究成果分别在200420062008的上海市学前教育年会上进行交流 2006 年的示范园验收中我园的运动活动得到了市教委专家的肯定和称赞并 认为瑞一的运动活动体现了研究的内涵真正符合二期课改的精髓 近几年幼儿园以运动特色研究为切入点创新实施上海市二期课改运动 课程内容形成符合园本特色 瑞一幼儿园不同年龄段幼儿运动动作发展标准 主题背景下户外运动区域园本运动特色教师用书《睿智运动》等同时积 累了丰富的活动设计和案例促进了课程园本化并着力于向全国学前教育同行 推广和辐射为打造幼儿园园本课程建设奠定了基础 3三个条件 市区优质专家资源是引领是课程建设的首要条件 多年以来作为上海市二期课改实验基地的瑞一幼儿园背后有着一支实力雄 厚的市区级专家资源领衔于幼儿园的课程建设成为幼儿园课程实践的有力后 盾在课程实践中幼儿园曾经接受过上海市学前教育专家关于四类活动有效 2 整合优质集体教学设计有效的师幼互动有效教学目标的设计 幼儿园园本课程实施方案编制和要素的研究等问题的亲临现场指导同时接 受者区级专家的长期呵护的现场点拨这些资源都将成为把握幼儿园课程建设之 舵的首要条件 学历职称领先的师资队伍是课程建设的重要条件 目前幼儿园青年教师成熟教师骨干教师比例合理研究生本科生的比 例共占教师队伍的 70以上而且继 2010 年前一位中高级教师退休后仍有三位 中高级教师分别领衔于管理教师岗位上至 2007 至今先后有 5 位区级骨干和 两位区认定的园级骨干战斗在教师岗位上再且35岁以上的教师都从2000年开 始就参加了二期课改基地的实践和研究有着丰厚的新课程实践经验这成为幼 儿园课程有效实施的重要条件 淮海路中心城区的地域优势是课程建设的条件之一 瑞一幼儿园幼儿园周边的淮海路中心城区有着悠久底蕴海纳百川的人文环 境和物质资源这些资源为新课程的实施提供了良好条件如在 我们的城 市我是中国人我爱我家我家门前一条路等主题活动开展的 过程中淮海路地域的老弄堂新天地地铁站百年老店雁荡路行人街每 年一度的上海路旅游节开幕式等资源为课程实施提供了现实资源这些资源 能让孩子在亲身体验中感悟祖国的过去今天和明天成为幼儿园园本课程实施 的条件之一 四问题和思考 如何从细节入手优化课程实施过程围绕 如何加强在一日活动各环节 中目标适切过程有效方式创新把握特色运动研究的增长点等问题的 实践和研究成为优化课程建设新的发展方向 二课程理念 幼儿园的课程应从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发因此 基于我园特有的文化背景和多年的经验传承我园在课程的实施中以幼儿发展为 本满足每个幼儿身心发展的基本需要激发幼儿积极主动地学习尊重幼儿发 展中的个体差异让每一个幼儿健康成长 根据课程理念我园从 合理规范适宜自主有效五个方面考虑与 3 之相适应的课程方案 合理确立适合每一个幼儿发展的课程目标 体现课程目标的合理性目标从生活习惯规则意识运动能力学习能力 情感与自我意识审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础体现促进所 有幼儿在原有水平上全面和谐发展同时也要为幼儿的终身发展而奠定基础 适宜构建因园制宜因地制宜的课程内容 体现课程内容的园本性根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的整体 的体验充分考虑园内外的有效资源因园制宜因地制宜充分注意生活运 动学习游戏四类活动之间的相互作用渗透与整合凸现园本运动特色同 时从不同的角度运用多种方式方法发挥课程的整体效应关注课程的动态 发展 此外课程内容要体现园本特色上的创新满足课程框架不断完善 课程内容不断丰富的动力需要在课程不断园本化的过程中课程组成员进班 教师家长能在《上海市学前教育课程指南》《上海市学前教育纲要》指导下 继承园本特色拓展共建课程内容 自主凸现以活动体验为特点的课程实施 体现课程实施的自主性表现在园本课程的组织实施是一个主动发展的过 程一方面教师在教材的选择教学内容的确定教学方式设计等方面都具有一 定的自主性将课程内容和要求融于幼儿生活运动学习游戏等多种活动中 强调活动的教育价值注重活动的过程体验另一方面幼儿在学习游戏过程中 有一定的自主性使幼儿在获得经验的同时发展认知能力丰富情感体验 此外课程实施强调计划性与灵活性的统一集体小组与个别活动相结合 教师要充分发挥教育机智抓住最佳教育时机以适应幼儿个体差异 有效实施教师幼儿发展为导向的课程评价 以评价体现课程的有效性充分发挥课程评价的反馈调节功能多渠道收集 有关幼儿发展状况教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见根据幼儿发 展目标和教师课程实施情况着重探索过程性评价和个别化评价完善教师发展 性评价的体系重视教师评价内容的全面性强调教师对自己的教育理念教育 态度教育行为和教育效果的分析与反思建立以教师自评为主多方参与的评 价制度 4 规范落实以规范和民主为原则的课程管理 体现课程管理的规范性在规范的课程管理下开发课程更突出民主性为 教师开展个别化教育创造条件要增强课程选择性赋予教师合理的自主权引 导教师根据幼儿的特点兴趣经验选择课程内容并且在课程组织和实施的 过程中教师能根据班级的情况进行适当的调整同时调动教师与幼儿积极的 互动中促进课程的动态发展形成有效的课程运行机制为满足幼儿与教师自 我发展的需要提供相应的课程管理保障 三课程目标 一总目标 以幼儿发展为本通过新教材园本化后的课程实施激发幼儿学习的兴趣 关注幼儿的运动能力的培养促进幼儿情感态度认知能力各方面的发展为 孩子的终身发展奠定基础使孩子成为健康活泼思维敏锐勇于创新的现代幼 儿为睿智教育发展愿景的实现奠定基础 二具体目标 1初步了解并遵守共同生活所必需的规则体验并认识人与人相互关爱与 协作的重要和快乐 2初步形成文明卫生的生活态度和习惯独立自信地做力所能及的事有 初步的责任感 3积极活动增强体质提高运动能力和行动的安全性培养良好的意志 品质 4亲近自然接触社会初步了解人与环境的依存关系有认识和探索的 兴趣 5初步接触多元文化能发现和感受生活中的美萌发审美情趣 6积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活具有一定的想 象力和创造性 四课程结构 幼儿园在实施课程的过程中以基础课程为主特色课程融于基础课程之中 以二期课改新教材生活运动 学习游戏四类活动为基础 融运动特色课程于一日活动中在课程内容的安排上时间的配比上达成平衡 5 园本课。