一年级语文先学后教教案.doc

一年级语文先学后教教案 第一单元 1、有趣的汉字 教学目的： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖” 2.正确、流利地朗读课文 3.初步理解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣 教学重点、难点： 重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：理解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能 课前准备： 1.学生搜集有关古人造汉字的有关资料 2.挂图，生字卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 1.猜字 出示挂图〔甲骨文的“马”字〕 你们猜一猜，这是什么字？〔这是“马”〕这就是我们祖先最早创造的文字 2、出示学习目的： 〔1〕会认13个字，会写7个新字 〔2〕学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖” 3.出示自学指导 请学生看第一页图画，发现什么了？ 二、先学后教 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了 1.自由读课文、识字 要求：〔1〕遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字 〔2〕找找有几个自然段，标上序号 〔3〕看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况 〔1〕出示本课带生字的词语 ①小老师教读 - 1 - ②学生轮读 〔2〕出示本课的认读生字 ①学生轮读 ②游戏稳固生字 三、当堂训练： 1、指名读所学生字 2、做连线游戏 第二课时 一、出示学习目的： 1、正确、流利地朗读课文 2、初步理解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能， 二、先学后教 〔一〕1.这课有几个自然段？用手势告诉老师〔四〕 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容 〔1〕引导学生读、议一、二自然段，理解象形字的造字规律 简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ 〔2〕引导学生读第三自然段，理解会意字的造字规律 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字 ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣 ③老师把两个字合在一起 拓展：你们还知道哪些字也是这样造出来的？ 〔3〕小结谈话，齐读第四自然段 〔4〕总结谈话，分角色朗读全文 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——〔老师板书〕 ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣 〔二〕、指导书写 1.指导书写“毛”字 〔1〕图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置 〔2〕学生说，老师范写 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔 〔3〕学生练习书写“毛” 2.指导书写“笔” 〔1〕学习新偏旁“竹字头” 〔2〕图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置 〔3〕学生练习书写“笔”字 3.指导书写“元、用、字、写、示” 〔1〕学生自己观察字形 〔2〕师生共同讨论怎样把这几个字写好看 - 2 - ①“元”和“示”进展比拟 ②“写”与“字”进展比拟 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置 三、当堂训练： 学生练习书写 板书设计: 1、有趣的汉字 象形字 山 羊 会意字 鸣 休 2、合在一起成新字 教学目的： 1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

2、能正确、流利地朗读课文；可以在理解字义的根底上理解词语 3、激发孩子的主动识字的兴趣，进步识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情 教学过程： 第一课时 一、利用图片〔简笔画〕，提醒课题 1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？〔和书中的图相符〕 小嘴说一说：图中有什么？木、水、石- 2、出示学习目的： 〔1〕会认13个生字，会写7个生字 〔2〕学习两个新部首“日字旁”、“小字头” 3、出示自学指导: 独体字合在一起成了什么字 二、先学后教 1．听儿歌，想原因： 为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片帮助学生记忆字形 2．读儿歌，讲道理： 〔1〕老师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析^p 字形 〔2〕学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形 〔3〕师生合作：读儿歌、理解字义 - 3 - 师：一个太阳和和一个月亮合起来是- 生：日月明 〔4〕男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣 男：日月 女：明 3．游戏激趣，稳固生字 《碰碰撞》：老师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。

三、当堂训练： 游戏：悄悄话 老师出示生词卡片学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水 第二课时 一、出示学习目的： 学写新字 二、先学后教 1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友找到就大声地说：“-合在一起就念-” 2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡 4．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画 5．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右 尖小字的竖勾变成竖 明日字旁变小、变窄右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔 6．出示：从林 观察：两个一样的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点 学写：从林 〔1〕观察老师书写，点局部描红 〔2〕端正书写姿势，写“从、林”的字头 三、当堂训练： 在田字格内书写生字 板书设计： 2、合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜 - 4 - 3、添“口”歌 教学目的： 1、通过拼读音节读课文，掌握字音，理解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个 3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情 重点难点 能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，理解生字的意思，并能运用生字组词说句 教学准备 有关挂图、词卡等 教学过程 第一课时 一、激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张 小朋友，你知道我是什么字吗？ 学生猜字并说说猜的理由 2、出示学习目的： 〔1〕能正确、流利的朗读儿歌 〔2〕认识13个生字，会写7个 3、出示自学指导： 来试着认一认“口”的新朋友 二、先学后教 1、出示字卡：合欠未 〔学生试读并组词，发音不准的老师纠正学生齐读〕 2、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做 图片出示： 1〕用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读 2〕同桌之间互相读，互相纠正读音 学生活动，老师巡视、指导 3、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况 规那么：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，- 5 - 第 页 共 页。