新目标英语八下Unit1说教材.ppt

枣庄第四十四中学枣庄第四十四中学孙英会孙英会新目标英语新目标英语 八年级下册八年级下册Unit 1 Will people have robots?说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议评价评价建议建议课程目标课程目标内容标准内容标准说建议说建议教材的编教材的编排意图排意图内容结构内容结构知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用Unit 1研读流研读流程程 一一 说课标说课标情感态度情感态度动动机机兴兴趣趣 自自信信意意志志 合合作作精精神神 祖祖国国意意识识 国国际际视视野野语言知识语语音音词词汇汇语语法法功功能能话话题题学习策略学习策略认认知知策策略略调调控控策策略略交交际际策策略略资资源源策策略略文化意识文化意识文文化化知知识识文文化化理理解解跨跨文文化化交交际际意意识识和和能能力力语言技能语言技能听听说说读读写写 五个目标五个目标 由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升一、总体目标一、总体目标语言知识语言知识学会1300个左右的词汇和200个左右的习惯用语。

参与简单的角色扮演等活动情感态度情感态度明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出积极性和初步的自信心学习策略学习策略能尝试使用不同的教育资源解决简单的问题并描述结果能合理计划和安排学习任务文化意识文化意识能注意到语言交际中的文化差异listeninglisteningwritingwritingspeakingspeakingreadingreading能在所设能在所设日常交际日常交际情景中听情景中听懂懂对话对话和和小故事小故事 能就熟悉的能就熟悉的生活话题生活话题交交流信息流信息和和简简单的意见单的意见能读懂能读懂短篇短篇故事故事能能写写便条便条和和简单的简单的书信书信语言技能语言技能四四级目标级目标 二、八年级二、八年级目标目标敢于预测未来、陈述表达敢于预测未来、陈述表达各自观点各自观点学会使用学会使用more, less, fewer表达表达数量数量排列先后顺序（排列先后顺序（ my dream):回忆自己的过去，回忆自己的过去，看看自己的现在，想想自看看自己的现在，想想自己未来的打算己未来的打算单单元元目目标标对未来进行预测（一般将对未来进行预测（一般将来时来时will的用法，用的用法，用Yes/no 做简单的回答）做简单的回答）Unit 1三、单元三、单元目标目标学习策略学习策略语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识写写读读听听说说能尝试能尝试使用使用适当的学习适当的学习方法，方法，克服克服学习中遇到学习中遇到的困难。

合理计划和安的困难合理计划和安排自己的日程，积极探排自己的日程，积极探索适合自己的学习方法索适合自己的学习方法能能意识意识到语言到语言交际中存在文交际中存在文化化差异差异对英语学习表现出较对英语学习表现出较强的强的自信心自信心，能在学，能在学习中习中相互学习相互学习, ,和同和同学友好相处学友好相处1 1、词汇：、词汇：Unit 1Unit 1包含包含7070个单个单词以及短语词以及短语2 2、语法：一般将来、语法：一般将来时表达法，时表达法，3 3、功能：对未来进、功能：对未来进行预测，陈述表达各自观点，行预测，陈述表达各自观点，4 4、、话题：预测话题：预测100100年后的未来，谈年后的未来，谈论过去、现在和将来以及论过去、现在和将来以及1010年后年后的自己Unit 5内容内容目标目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1.1.能听懂能听懂接近正常语速、接近正常语速、熟悉话题熟悉话题的谈话，的谈话，获取主要获取主要信息；信息；2.2.能能根据连续的指令完成任务根据连续的指令完成任务；；3.3.能听懂能听懂简单简单故事的故事的情节发展、主情节发展、主要人物和事件要人物和事件。

4.4.能听懂广播、电视中初级英语教能听懂广播、电视中初级英语教学节目1.1.能能根据提示给出连贯的简单指令根据提示给出连贯的简单指令 2.2.能能引出话题并进行几个回合的交谈引出话题并进行几个回合的交谈3.3.能用能用简单的简单的英语英语描述自己和他人的经历描述自己和他人的经历4.4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演能使用正确的语音、语调，参与角色扮演1.1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；含义；2.2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；章的主题；3.3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读定的阅读能力能力；；4.4.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到1010万词以上万词以上1.1.能正确使用标点符号能正确使用标点符号2.2.能简单描述人物或事件能简单描述人物或事件3.3.能能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明用词组或简单句为自己创作的图片写出说明4.4.能在老师的指导下起草能在老师的指导下起草、、修改修改作文作文学习策略学习策略语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识写写读读听听说说能尝试能尝试使用使用适当的学习适当的学习方法，方法，克服克服学习中遇到学习中遇到的困难。

合理计划和安的困难合理计划和安排自己的日程，积极探排自己的日程，积极探索适合自己的学习方法索适合自己的学习方法能能意识意识到语言到语言交际中存在文交际中存在文化化差异差异对英语学习表现出较对英语学习表现出较强的强的自信心自信心，能在学，能在学习中习中相互学习相互学习, ,和同和同学友好相处学友好相处Unit 5Unit 5包括包括1717个单词，个单词，发出邀请的句型，对发出邀请的句型，对自己日程安排的文章自己日程安排的文章Unit 5内容内容目标目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1.1.能听懂能听懂接近正常语速、接近正常语速、熟悉话题熟悉话题的谈话，的谈话，获取主要获取主要信息；信息；2.2.能能根据连续的指令完成任务根据连续的指令完成任务；；3.3.能听懂能听懂简单简单故事的故事的情节发展、主情节发展、主要人物和事件要人物和事件4.4.能听懂广播、电视中初级英语教能听懂广播、电视中初级英语教学节目1.1.能能根据提示给出连贯的简单指令根据提示给出连贯的简单指令 2.2.能能引出话题并进行几个回合的交谈引出话题并进行几个回合的交谈3.3.能用能用简单的简单的英语英语描述自己和他人的经历。

描述自己和他人的经历4.4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演能使用正确的语音、语调，参与角色扮演1.1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；含义；2.2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；章的主题；3.3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读定的阅读能力能力；；4.4.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到1010万词以上万词以上1.1.能正确使用标点符号能正确使用标点符号2.2.能简单描述人物或事件能简单描述人物或事件3.3.能能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明用词组或简单句为自己创作的图片写出说明4.4.能在老师的指导下起草能在老师的指导下起草、、修改修改作文作文 二二 说教材说教材八年级英语的八年级英语的四大亮点四大亮点以话题为核心 以功能为支撑以结构为平台 以任务为载体话题训练富有梯度话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性透射出浓郁的文化气息整体设计目标整体设计目标体现灵活开放体现灵活开放突出学生主体突出学生主体尊重个体差异尊重个体差异采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展编编排排意意图图面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养编编写写特特点点明确的语言目标明确的语言目标主要的功能项目和语法主要的功能项目和语法结构结构需要掌握的基本词汇需要掌握的基本词汇用来自我检测的语言用来自我检测的语言知识知识Language goals: make, accept and decline invitation. Talk about obligations.Grammar focus :Can for invitation Modal have toPresent progressive as future for planned actionsVocabulary: lesson, another, concert, whom, tomorrow, etcSelf check二二. .说教材说教材SctionASctionBSelf checkSectionA部分主要介绍和学习本单元的部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。

步运用基础语言知识的目的 SectionB部分是知识的扩展和综合的语部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略意培养和发展学生的学习策略 供学生自我检测本单元所供学生自我检测本单元所学的语言知识之用学的语言知识之用Unit 5编编写写体体例例本单元采取任务型语言教学模式，融汇本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序套循序渐进的生活化的学习程序 它采用它采用“语言的输入语言的输入——学生的消化吸学生的消化吸收收——学生的语言输出学生的语言输出”为主线编排的为主线编排的语言知识语言知识学习策略学习策略语言技能语言技能情感态度情感态度教教材材内内容容语法语法:情态动词以及情态动词以及进行时态表将来的用法进行时态表将来的用法词汇：掌握词汇：掌握17个，认读和个，认读和拼写拼写13个重点单词个重点单词听：明白别人拒听：明白别人拒绝邀请的理由绝邀请的理由说：发出邀请，接受说：发出邀请，接受邀请，拒绝邀请邀请，拒绝邀请读：邮件，信件读：邮件，信件写：给朋友回信介绍写：给朋友回信介绍自己的日程安排自己的日程安排通过情境推断句意，通过情境推断句意，联系实际，运用所学联系实际，运用所学了解异国文化差异了解异国文化差异让学生学会与人相处让学生学会与人相处Unit5 Can you come to my party?横向联横向联系系纵向联系纵向联系一般将来一般将来时的表达时的表达所有情态动所有情态动词的用法词的用法进行时态表进行时态表将来将来情态动词情态动词Can的用的用法法知知识识结结构构让学生学会对自己的日让学生学会对自己的日程进行安排，进行时态程进行安排，进行时态表将来，注意表将来，注意be 动词动词+Ving.1. Can 表示能力时的回答表示能力时的回答用用Yes或或No2. Can 表示委婉邀请时，表示委婉邀请时，肯定回答用肯定回答用Sure, I’d love to.否定回答用否定回答用Sorry, I can’t. I have to---。

七年级学生已接触过情态动词七年级学生已接触过情态动词can 的用法，的用法，但只是表示能但只是表示能不能够，表能力，没有涉不能够，表能力，没有涉及到邀请及到邀请从教材的整合来从教材的整合来说本单元既是说本单元既是can用法的延续，用法的延续，又为后面九年级情态动词表猜又为后面九年级情态动词表猜测打下基础，具有承上启下的测打下基础，具有承上启下的作用Unit 5 Section B新内容的分散新内容的分散呈现呈现 难度增难度增加加Self check自我检测自我检测 结结果果Just for fun!增加趣味性增加趣味性 Section A新内容的整体呈现新内容的整体呈现1a 图片导入图片导入供学生预习供学生预习导入新课材料导入新课材料1c 2c对话练习对话练习语法汇总语法汇总知识归类知识归类Grammar focus1a单词拓展单词拓展词词组组拓拓展展2a2b听力深化听力深化3a短文深化短文深化单词运用单词运用复习巩固复习巩固综合应用综合应用拓展延伸拓展延伸知识的输入input写作训练写作训练听听力力铺铺垫垫图图片片辅辅助助1b 2a 2b听力训练听力训练词汇运用词汇运用知识的输出output漫画漫画内容内容结构结构Unit 5 三三 说建议说建议敬请各位老师多提宝贵意见！敬请各位老师多提宝贵意见！。