北师大版小学生二年级上册数学《数松果》教案.docx

北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案　　 篇一 　　教学内容：　　北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11　　教学目标：　　知识与技能： 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题　　过程与方法： 让学生经历编制5的乘法口诀的过程　　情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系　　教学重点：　　编制5的乘法口诀　　教学难点：　　编制5的乘法口诀的过程　　课前准备：　　课件　　教学方法：　　小组合作，讨论交流　　教学过程：　　一、创设情境，激趣导入　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，　　准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗　　二、活动探究，获取新知　　1.你打算怎样数，才能又对又快呢？　　（学生说出各自不同的数法　　①1，2，3，4，„1个1个地数　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，„„连续加5算出得数　　③5，10，15，20，„5个5个地数　　④一五，一十，十五，二十，„„也是5个5个地数。

　　„„　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法为什么　　生：我喜欢5个5个地数，这样简便　　2.五个五个的数一数一共有多少个松果？　　3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？　　4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？　　5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果你能列出乘法算式吗（小组交流）　　三、体验感悟　　1.组织学生汇报，根据学生回答板书　　2. 这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？　　3. 引导学生整理口诀　　当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？　　（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）　　师：这是根据乘法的意义来记的　　（有的学生会说出乘法口诀来）　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

　　熟记口决给2分钟时间看谁读得次数多　　师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！　　师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对然后女生先说，男生对　　（生生互动）　　四、巩固应用　　练习一：　　对口令　　1.老师说“四五”，同学说“二十”　　2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”　　3.同桌对口令，男生女生选代表对口令　　完成第2、3、4题和数学游戏　　练习二：　　师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指那两只手呢　　师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）　　五、拓展练习　　师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗为什么 篇二 　　学习内容：　　新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》　　学习目标：　　1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程　　2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力　　教学重点：　　熟记5的乘法口诀　　教学难点：　　学会乘法口诀的编制方法　　课型：　　新授课（计算教学）　　教学时数：1课时　　教学准备：　　课件、圆片、5的乘法口诀卡片　　教学过程：　　（一）问题情境　　师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？　　师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！　　课件出示：教材第30页情景图　　师：你从图中发现了什么？　　生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果　　生2：它们是5个5个地数的　　（二） 自主探究　　1、数一数，填一填　　师：是啊，这些松果有多少个呢1堆有几个松果2堆呢……让我们边数边整理数据填在表格中吧　　课件出示：教材第30页表格　　学生汇报，教师填写，师生共同完成表格　　2.算一算，说一说　　师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？　　生：5个　　师：好请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？　　生：　　乘法算式应该是1X5=5　　师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来　　生：2X5=10　　师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

　　学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来　　组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式　　师：看着这些乘法算式你有什么想法？　　生：算式和得数都有一定的规律　　师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数　　学生讨论　　生1：多读几遍就记住了　　生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……　　生3：记住1个5是5,2个5就是10……　　师补充：这是根据乘法的意义来记的　　生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了　　生5：用口诀来记方便一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五　　师：你是怎么知道的？　　生：铅笔盒上有　　师：利用口诀顺口、方便1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句　　学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上　　师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗　　生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5. 生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。

　　师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀5的扣具有几句如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办谁能教教老师如果忘记五六是多少呢　　生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”　　师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀说说你是怎样记住6的乘法口诀的　　学生可能会说：　　只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了　　口诀的最后一个字不是五就是十　　（三）总结提升　　师：师：今天的学习，你有什么收获有哪些进步　　能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背　　作业布置： 篇三 　　教学目标：　　1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程　　2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题　　3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力　　重点难点：　　经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、课前复习　　师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？　　首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。

一起来，看谁算得又对又快吧　　把加法算式改写成乘法算式　　5+5+5+5= 5+5+5=　　3+3+3+3+3= 9+9=　　看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真　　（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解　　二、创设情境，激趣导入　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！　　1、提出问题　　师：同学们，你知道有几堆松果吗我们一起来数一数那你知道每堆有几个吗　　2、 探究方法（说一说数的方法）　　师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果怎样数，才能又对又快呢　　生1、一个一个的数　　生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数　　生3、五个五个的数一数一共有多少个松果　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？　　（课件出示：松果五个一排的排列整齐）　　师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧　　3、用乘法算式表示　　师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？　　师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢3排、4排、5排……一共有多少个松果你能列出乘法算式吗小组赶紧动笔试一试吧。

　　（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础　　三、活动探究，获取新知　　1、编制口诀　　组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 　 2×5＝10 　 3×5＝15 　……　　2、 发现规律　　我们根据松果的排数写出了这些乘法算式现在请同学们大声朗读一遍吧看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗（小组讨论）　　生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5　　师：对了如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算 式和得数？　　生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……　　生2：记住1个5是5,2个5是10……　　生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2 个5是10变成二五一十就顺口了板书）你能不能编出下面的口诀呢（生以小组为单位，尝试编制口诀　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家　　师：同学们，你们和他编的一样吗？让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。

和我一起说　　3、背诵口诀　　师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？　　生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”　　生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字　　生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面　　同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀　　（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣　　4、 介绍口诀　　师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗（对学生进行爱国主义教育）　　四、体验感悟，巩固练习　　1、熟记口诀　　（１）对口令　　师：知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢想不想和老师玩个对口令的游戏呢我读上句， 你接下句，看哪个同学接的快　　师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对然后女生先说，男生对（生生互动）　　找两组上台表演　　听口令说算式我们再来玩个稍微有点难度的游戏　　我说一句口诀，看你能说出。