小学英语教学中的瓶颈.doc

浅谈农村小学英语教学的瓶颈随着农村小学教育课程的改革，英语目前已成为农村小学课程的重要组成部分，并且以听、说为主的英语口语教学更受到密切关注在小学课程表中，已将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语授课尽管这样，农村小学的英语教学仍然在停滞不前在平常的教学中，我注意到了这种不乐观的现象，并且开始反思自己的教学方法，静下心来细致的分析导致这现象的原因慢慢的我总结出了困扰农村小学英语教师的几个问题一、英语教学设施与设备的缺乏，学生兴趣不够农村小学经济条件达不到，英语学习所必要的设施配备不足然而小学英语主要以形象化的教学来引起孩子们的兴趣，但农村小学的英语课堂只是一本教本、一台录音机、几支粉笔和部分图片刚开始接触英语时，学生们对英语还有一丝神秘感、好奇心随着时间的推移，他们渐渐熟悉了英语课堂后，那份神秘和好奇就会被乏味、枯燥所替代老师们想法设法的去调动学生们的积极性，可是学生学习兴趣的保持时间往往与老师们的辛勤付出不成正比只靠着教师的无休止的劳作对学外语来说实在是太困难二、 学习环境与家庭条件与英语教学背景不相符 英语作为一门语言，是一种交际工具，但它毕竟和我们的母语汉语大相径庭，大家都没有形成用英语交际的习惯；其次英语教学在孩子心里和家长心里始终不急语文数学的地位，有的甚至还把英语当做副科，家长关心的也只是语数成绩，至于英语极少问起过，更别说给孩子创造条件了，买台录音机给孩子听一听英语磁带，甚至连督促孩子读外语都很难做到，家长不重视，孩子更无所谓了，老师干着急是没用的。

三、 农村孩子的“聋哑英语”农村小学英语学习的考查只有以做题来衡量做对了就是学的好，做的不对就是学的不好这就导致学生只是注意写和做，而忽略了英语最重要的语用功能（听说能力），又加之农村孩子大多比较内向，胆子也比较小，羞于开口说英语不说英语没人笑话，万一说错了或是听不明白别人的话却会被人笑话，自尊心还很受伤，所以这就造成了农村孩子的聋哑英语四、 农村小学英语教师师资力量不够师资力量缺乏是农村小学英语教学的一大软肋基本上一所学校就只有几个年轻点的老师会教英语，而年轻老师教学经验缺乏，还不太熟知教学技巧，也不太了解小学生的心理特点，在教学上，不知道采用何种方法才能使学生尽快的消化、吸收英语还有的学校英语教师并非英语专业出身，在口语、发音方面还有所欠缺，自身素质上还亟待提高五、 缺乏英语学习和运用的环境英语和语文一样，都是一种语言，都是一门用于与人交流的工具学科两者有很多相通的地方，可是为什么语文孩子们都学的很好，英语却那么不尽人意呢？原因很简单，语文是我们的母语，学校里学习了，在家与家长可以很好的沟通交流，即使是没有文化的父母，和孩子们交流也没有障碍，语文以她特有的良好的学习与运用氛围而优于英语。

相比较而言，英语就可怜了，在学校上课时间有限，一个礼拜就只有三节课的时间，这个礼拜学的知识，等到了下个礼拜也就忘得差不多了，又不像城市的孩子，可以去上班农村学生的家长会说英语的比较少，学生就只能从老师和录音机里听到英语所以说农村学生缺乏学习英语和运用英语的环境 所以说，农村小学英语的发展面临着重重困难，必须要在农村加大力度改善办学条件，配齐配足各种教学资源和教学设施，不断提升师资力量，也可在适度上增加英语学习的时间，使城乡间的教育能均衡发展。