幼儿园大班科学：下雨早知道教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班科学：下雨早知道教学设计【含教学反思】一、教学设计1.1 教学目标通过本节科学课的学习，幼儿将能够：1. 理解水循环的基本概念；2. 了解下雨的成因和过程；3. 学会用小工具测量降雨量1.2 教学环节本节课分为以下三个环节：环节一：自然材料收集活动让幼儿园的孩子和家长在家园里寻找一些自然材料，如叶子、草、土等学生将这些材料带到学校，与同学一起放在物品展示区在课堂上，老师将这些自然材料的共同点告诉幼儿，引导学生思考雨水与自然材料之间的关系环节二：科学实验课在上节课结束时，老师需要在教室里摆放好一些设备，如盆、水、桶、引流管等，以便准备进行下雨实验1. 实验过程老师首先向幼儿详细解释下雨的过程，然后开始进行实验具体操作流程如下：（1）在盆里盛上一些水2）在盆上方悬挂一个蒸发器3）在蒸发器与盆之间悬挂一口罩4）将水向蒸发器中加热5）等待一段时间后，发现蒸发器上方已有雾气形成6）根据这些雾气，幼儿可以模拟出雨水的形成过程2. 实验目标通过实验，让孩子们了解水循环的过程，并认识到雨水是如何形成的环节三：小工具测量活动在上节课结束时，老师需要向每个幼儿提供一个测量雨量的小杯在这个环节，孩子们将学会如何使用这个测量雨量的工具。

老师需要向幼儿详细介绍测量工具的使用方法和测量单位，然后带领孩子们到教学楼外面，通过观察测量雨量，让孩子们加深自己对测量雨量的认识二、教学反思经过多次科学实验和小工具测量活动，孩子们对下雨的知识有了更深层次的理解，同时也对一些重要的科学观念有了比较好的掌握在整个教学过程中，我探究了一些更好的教学方法，不断调整课程内容和教学环节，以更好地引导孩子们做出学习和了解的成果在教学之初，我采用了观看有关水循环的录像资料的方式，让孩子们对课程有了一个初步的认识然后，我介绍了盆中模拟降雨过程、测量器的使用、小工具测量教学等一系列实质性的教学环节总的来说，教学过程中，我注重启发孩子们的思考和探究的能力通过以上的教学设计，我认为可以更好地加强孩子们的科学素养，也相信每个孩子都能在自己对科学感兴趣的领域有所取得这同时也提示我一个要点，即每个孩子都应当获得最高水平的科学教育，因为这需要鼓励孩子们天性中的好奇心和求知欲，让他们在未来的职业和竞争中取得成功。