2019-2020年小学数学一年级上册《课题：11.doc

2019-2020年小学数学一年级上册《课题：11　　教学目标1．            使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和 几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出 11～20各数．　　2． 初步培养学生的操作能力和语言表达能力．　　3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．　　教学重点　　数11～20各数及读法．　　教学难点　　理解11～20各数的组成．　　教学过程　　一、复习导入． 师：我们以前都认识了哪些数？一起按顺序数一下学生一般会按从小到大的顺序数出）生数师随机板书： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10谁能倒着数一数？　　师：谁能数一数第一大组一共有多少人？（人数不超过10）　　如果让你数一数第四大组有多少人，你会数吗？（人数超过10）　　谁来试着数一数？（指名一人数）师：这一大组的人数超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来认识11～20各数．　　板书课题：11～20各数的认识二、指导探索．1．            教学例1．(1)和老师一起数出10根小棒，问：这10根小棒可以看作多少个一？（板：10个一）(2)   一起把这10根小棒捆成一捆，一捆小棒有多少根？也就是几个十？（板：1个十）(3)   通过刚才的数和捆小棒，同桌互相说一说：多少个一是1个十？谁能告诉老师，师根据回答完成板书：10个一是1个十。

齐读） （4）小结：通过刚才的学习，我们知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十一和十都是计数时常用的单位用粉笔描一下） 2.认识12师:下面，我们来进行摆小棒比赛，摆出12根小棒，比比谁摆得又快又好，能让大家一眼就看出是12根先按自己的想法摆一摆反馈:在实物投影仪上展示不同的摆法,（如：2根一堆，3根一堆，6根一堆……）通过比较,让学生体会到:左边摆1捆小棒,右边摆2根小棒”这样的摆法表示1个十和2个一,也就是12,而且最容易看出是摆了12根.请你用这种方法再摆一下12,看着小棒图说说 ()个十和()个一合起来是12还可以说成（）个一和（）个十合起来是123.继续认识其它各数（摆一摆，数一数）(1)在12根小棒旁边再添上1根小棒,现在是几了?为什么?(左边1个十不变,右边2个一变成了3个一,所以…)那谁能说说()个十和()个一组成13(2)你能很快得摆出14根小棒吗?说说你是怎样摆的?比一比,谁最快?(只要在13的基础上再添一根)同桌两人说一说14是由()个一和()个十组成的.然后同桌一起汇报.(3)下面谁来做小老师带着全班同学接着数下去:15,16,17,18,19问:19里面有几个十和几个一?(4)19再添1根是多少？（20）你认为20可以怎样摆呢?自己摆一摆谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看?比较哪种方法更容易看出这里有20根小棒.指出散的摆法:这边又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）　　原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）　　两捆就是两个什么？（两个十）　　两个十是多少？（20）（板书）　　所以20里面有几个十？（两个十）几个十组成20？　(5)你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从10开始一直数到20．　　学生边摆小棒边数数，教师巡视．　　师：不摆小棒，你能从0数到20吗？学生试着从0数到20．（同桌两个一起数一下）师依次写出数轴上的11～20各数　　2．教学例2．　　（1）数的组成：师：刚才我们学习的新数基本上是由几个十和几个一组成的，下面我们就来进行一个比赛，看谁摆得又快又好。

教师说数，学生用小棒表示，教师以多种形式提问如：16里面有几个十和几个一 （）个十和（）个一组成17 （）个十和（）个一合起来19 13里面有（）个一和（）个十 （）个十是20（2）数的读法．　　大家会用小棒很快得摆出11～20各数，那你能根据小棒图，很快读出来吗？　　师在实物投影仪上摆，并说说为什么？（13，15，11，18，20）（3）    没有小棒图，你能很快读出这些数字娃娃吗？ 12、14、16、17、18、19 生很快得抢答读出各数三、引入生活中的数我们已经认识了11～20这些数，他们在生活中很常见，你能举例说一说吗？（课前老师请小朋友们去寻找收集一下）指名生汇报（1）    如果学生说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数，从0读到20，你有什么发现？（越往后，尺上的数越大）看着尺上的数字，老师就能想出好多问题，比如：15的后面是几？前面呢？14左面的一个数是几？18接近10还是20?17和19中间的数是谁？和13最接近的是( )和( )17在()和()的中间　　和11相邻的两个数是几和几？比12大1的数是多少？　　比18小1的数是多少？　　比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？你能学着老师的样子，给全班小朋友提问吗？(6)不用尺,你能从7数到17吗?从11数到20呢?（2）    如果学生说到书上的页码，则让学生找一个自己喜欢的页码，读给同桌听一听。

3）    如果学生说到红绿灯，让学生猜一猜下一个数会是几？（指出：红绿灯上 的数字是以倒计时的方式显示的）师：老师也收集了一些这样的数，（出示图片：钟面，球衣，日历，公路路牌，红绿灯等　　　　三、巩固练习．　　1．A.先估计一下, 一共有几块糖？再数一数. 　　　　你有什么好办法让我们能一下子看出是十几块糖先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块． B.再估计书上的草莓图和伞图2．            送数字娃娃回家数字娃娃们出来玩了一趟后，它们中的一些找不到家了，你能帮助它们并把它们送回家吗？把它送回家的小朋友会就和它成为好朋友，老师就把它送给你师准备数字娃娃卡，一部分贴在格子里，一部分凌乱地在外面）3．            猜数游戏并请把卡片按顺序排列起来．老师还想和大家做个游戏，好吗？（蘑菇图上有数字）小白兔采来了这么多蘑菇，它想送给小朋友们，不过你得猜对了每个蘑菇上的数）师拿一张数字卡片,生猜:师根据实际说出:大了点,小了点,大多了,太大了,实在太小了,小了一点点……让学生猜出下列各数,并相应贴出数字卡片.贴出后让生给它们排排队　　　四、课堂小结．　　今天我们认识了哪些数？你有什么收获？　　板书设计　　11~20各数的认识附送：2019-2020年小学数学一年级上册《连加》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。

二、教学目标 1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，初步理解连加的含义2．使学生能正确地计算10以内的连加计算3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系三、教学重、难点掌握连加计算的方法，能正确地进行10以内的连加计算四、教具准备课件、小木棒五、教学过程一、复习旧课导语：同学们，今天老师向你们介绍一位新朋友，你们认识他吗？（课件出示贝贝的图象）认识，是福娃贝贝）今天贝贝要和我们一起学习,大家高兴吗？（高兴）好，福娃贝贝最喜欢爱学习的小朋友现在贝贝想考考大家，大家可要注意哦 (课件出示复习题1口算)1、口算： 8+2= 2+7= 4+3= 7+1= 2+3= 4+6= 3+5= 6+2=（师：看谁算得又对又快，老师随意指某一道题让学生快速回答大家真聪明，贝贝太高兴了这时贝贝在草地上碰到了一些可爱的小鸡，你们想去看看吗？（想）那大家仔细看上屏幕来课件出示复习题2小鸡图，边点击边引导学生观察)2、小鸡图（先出现草地，接着出现第一批5只小鸡。

师：从图上你看到了什么？（5只小鸡）（再点击课件出现2只小鸡）现在呢？（来了2 只小鸡）师：谁能把你刚才看到的跟同桌说说，（草地上有5只小鸡，接着跑来了2只小鸡再想想，你能提出什么数学问题？注意，在说的时候，两个小朋友，要做到你说，我听，再换一换，我说你听！明白吗？开始！学生交流 师：你想到了什么数学问题？ （引导学生提出：草地上有几只小鸡？对其他问题也要给予鼓励） 师：现在谁来说说算式怎么列呢？ 生：5+2（师在黑板上板出5+2） 师：你是怎么想到的？（为什么你想到用5+2来解决这个问题呢？）师：结果等于多少？（7）（师在黑板上板出=7）二、学习新课师：请小朋友注意，这时你又看到了什么？（点击课件出现第三次走来的1只小鸡 生：又来了1只小鸡 师：谁能把刚才屏幕上你看到的这些小鸡连起来说一说？（师指名说，意思对就行 （草地上有5只小鸡，接着跑来了2只小鸡，后来又跑来了1只小鸡 师：好，照着这样的意思说给同桌听听同桌互说 师：现在你想到了一个什么数学问题？   【生可能会说出：草地上一共有多少只小鸡？如果学生说出来，师引导：你真聪明，跟福娃贝贝想的一样(此时点击出现问题)：如果学生提不出，点击出示课件：福娃贝贝说,别急，他已经为你们提出了一个数学问题,你们看是什么?】师：这个问题谁来列出算式？（生可能会列出：5+2+1）(板书：5+2+1)师：你是怎么想到的？为什么这样列算式?(一共有几只就是把他们合起来,加起来.) 师：那么这里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？师: 这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？(不一样)哪里不一样?( 多了一个“+1”)师：这个算式我们不认识，我们给它起个名字,叫连加。

板书：连加）师：你会算5+2+1吗？说说你是怎么想的？学生可能说：（1）是一个一个地数出来的2）5只小鸡加上2只小鸡就是7只小鸡, 再加上1只小鸡就是8只小鸡3）原来有5只小鸡，加上后来又跑来的3只小鸡，一共是8只小鸡哪种说法都要鼓励)在学生讲到第（2）方法时,师相机板书出计算的顺序)师小结：同学们的方法真多. 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算5+2=7把7,先记在心里,（同时在5和2的下边画线，写上7，并在7的下面加上重点号再算7+1=8（在7和1处画线，并在5+2=7的右边板书: 7+1=8，再在5+2+1的后面写上=8 同学们翻开课本72页,自己看看第一副图和下面的算式，加深理解       师：福娃贝贝说了，同学们学得很认真，可他还想看看你们动手解决问题的能力出示课件棍子图）师：同学仔细观察，这些棍子分为几部分，每部分各有几根？（学生很容易说出3部分，各有4、3、1根）那现在同学们拿出小棒，同桌互相合作，照着屏幕上的棍子摆一摆学生摆棍，师巡堂相机指导师：大家真聪明，这么快就摆好了，可这些棍子一共有几根呢？用什么方法算呢？（连加）大家真聪明，哪你能正确地填出下面方框里的数字吗？（课件出示：４+３+□＝□ ）师：大家观察这个算式，4表示什么？3表示什么？（学生回答）那第一方。