黄花峪小学校长论坛材料.docx

学校如何回归教育的本质东南镇黄花峪小学 张安林作为一名小学校长，我经常看到学生愁眉苦脸的完成作业、上课、学习，讨厌考试，甚至厌学总之，从很多地方看出孩子们不自由不快乐、不幸福，我常常扪心自问：我们的学校怎么了？我们的老师怎么了？我们的教育怎么了？教育的本质到底是什么呢？通过一段时间的思考，我认为教育的本质应该只有这八个字：“自由、快乐、幸福、健康孩子们最需要的就是教育的本质，我想通过以下几个方面努力去尝试一、用以下理论作为指导 “为学生终身幸福奠基，为教师持续发展服务”“以人为本，铸造民族之魂；立己达人，五十年以后见”“教育回归生活，教育回归农业，教育回归儿童，教育回归游戏” “成才先成人，成为合格的中国人，成为合格的现代中国人，成为走向世界的合格现代中国人”教育本质、回归人本的思想，提出的新的教育理念，即大教育观：把教育和社会的发展联系起来，和国家、民族的命运联系起来，着眼于培养人、教育人、塑造人、完善人，提升人的生命价值和意义二、文化育人1）体现大教育观思想的校门文化走近学校，扑面而来的是一种浓郁的文化气息2）体现中华文明的汉字广场3）体现儒家思想的走廊文化走进教学楼，一楼长廊是《道德经》，二楼是《弟子规》，三楼是《论语》，另外，还有文学、艺术、历史及自然科学方面的画廊。

纵观整个教学楼，处处弥漫着儒家思想，弥漫着人类文明成果的芳香整个学校就是一部厚重的书，不仅仅是一个水泥大厦，更重要的是教育思想的凝结和体现，是立体文化的渗透和熏陶，在这里，我们看到的是教育的大厦和大厦的教育，这本身就是一种课程三、课程：回归课程本原教育的本质是什么？教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体学校应该给学生什么？应该给学生幸福的人生，生活的质量和生命的质量所以我们坚持对下负责就是最好的对上负责的原则，对学生负责就是最好的对上级负责这个观点提出后，引起很多人不理解可我们就是这样定位的所以我们从校长到老师都应该想大事，做小事想大事就是不要只盯着我们的课堂，只盯着自己一所学校，应该胸怀天下，把我们的教育和社会的发展联系起来，和国家民族的命运联系起来，这样我们再做起事来才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭现在的教育不是如何创新的问题，而是如何回归的问题教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏教育回归于生活：这一个观点是陶行知先生的。

当前的教育不是如何创新的问题，而是应该回归，要回到教育的本源教育回归于农业：每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一个玉米的种子，或许是一个小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分……要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩我们不追求每个学生都成才，但我们希望每个学生都幸福教育回归于儿童：将课堂还给学生，让孩子生活在他自己的世界里，我们整个课程的设计都力争做到体现这一理念教育回归于游戏：我们设计了栏目教学，使原来沉闷的课堂活跃了，孩子们非常喜欢当前，由于缺少对“教育的本质是什么？”、“学校应该给学生什么？”的追问，导致很多人对教育改革感到非常迷惘，只能跟着上级的指挥棒转，没有了方向感只有站在较高的理论层面上对教育的终极价值进行哲学思考，才能破解当前的理论困境现在，知识经济全球化的趋向势不可挡，在这种情况下，培养具有“中国情怀、世界眼光”的一代新人是教育人义不容辞的责任，我们只有胸怀这样的历史担当，把教育与民族命运联系起来，带着这种厚重的历史责任感，才会有投身教育改革的自觉意识。

读懂了“四个回归”，我们对学生种种表现也就能够“接纳”了教育再是单纯的知识传递和灌输，不再是简单的技能训练，而是共同分享智慧和快乐！。