人教版小学三年级语文上册第10课《风筝》导学案教学案.docx

人教版小学三年级语文上册第人教版小学三年级语文上册第 1010 课课 《《风筝风筝》》导学案教学案导学案教学案人教版小学三年级语文上册第 10 课《风筝》导学案教学案10 风筝一、教学目标1．认识“依、歇、丧”等 5 个生字会写“精、希、却”等 12 个生字能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会二、预习学案教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件学生：准备制作风筝的有关材料三、导学案1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐出示课题，带着情感朗读课文第一段初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4．交流找到的句子，反复朗读5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感1．学习第 2 自然段a、读一读：激励学生多人次地读这一段b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段2．学习第 3 自然段a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文四、课堂练习1．自学生字，交流学法a、出示生字，指名组词朗读b、观察生字，交流识字写字经验c、练习书写生字、抄写词语2．把自己喜欢的句子抄下来五、课后作业上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示六、 板书设计10、风筝做风筝：憧憬自由 放风筝：喊叫 奔跑快乐 找风筝：千呼万唤人教版小学三年级语文上册第 10 课《风筝》导学案教学案10 风筝一、教学目标1．认识“依、歇、丧”等 5 个生字会写“精、希、却”等 12 个生字能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会二、预习学案教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件学生：准备制作风筝的有关材料三、导学案1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。

出示课题，带着情感朗读课文第一段初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子4．交流找到的句子，反复朗读5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感1．学习第 2 自然段a、读一读：激励学生多人次地读这一段b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段2．学习第 3 自然段a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。

c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文四、课堂练习1．自学生字，交流学法a、出示生字，指名组词朗读b、观察生字，交流识字写字经验c、练习书写生字、抄写词语2．把自己喜欢的句子抄下来五、课后作业上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示六、 板书设计10、风筝做风筝：憧憬自由 放风筝：喊叫 奔跑快乐 找风筝：千呼万唤人教版小学三年级语文上册第 10 课《风筝》导学案教学案10 风筝一、教学目标1．认识“依、歇、丧”等 5 个生字会写“精、希、却”等 12 个生字能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

二、预习学案教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件学生：准备制作风筝的有关材料三、导学案1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐出示课题，带着情感朗读课文第一段初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子4．交流找到的句子，反复朗读5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感1．学习第 2 自然段a、读一读：激励学生多人次地读这一段b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段2．学习第 3 自然段a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文四、课堂练习1．自学生字，交流学法a、出示生字，指名组词朗读b、观察生字，交流识字写字经验c、练习书写生字、抄写词语2．把自己喜欢的句子抄下来五、课后作业上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示六、 板书设计10、风筝做风筝：憧憬自由 放风筝：喊叫 奔跑快乐 找风筝：千呼万唤。