动能和动能定理(教（学）案).docx

动能和动能定理适用学科高中物理适用年级高中三年级适用区域人教版课时时长（分钟）60知识点教学目标一、知识与技能（1） 理解什么是动能；（2） 知道动能公式，会用动能公式进行计算；（3） 理解动能定理与其推导过程，会用动能定理分析、解答有关问题二、过程与方法（1） 运用演绎推导方式推导动能定理的表达式；（2） 理论联系实际，培养学生分析问题的能力三、情感、态度与价值观 培养学生对科学研究的兴趣教学重点本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用教学难点动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识教学过程 一、复习预习什么是动能？它与哪些因素有关？物体由于运动而具有的能叫动能，它与物体的质量和速度有关运动物体可对外做功，质量和速度越大，动能就越大，物体对外做功的能力也越强所以说动能表征了运动物体做功的一种能力 二、知识讲解课程引入：初中我们曾对动能这一概念有简单、定性的了解，在学习了功的概念与功和能的关系之后，我们再进一步对动能进行研究，定量、深入地理解这一概念与其与功的关系。

考点/易错点1、动能的公式动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道，功与能密切相关因此我们可以通过做功来研究能量外力对物体做功使物体运动而具有动能下面研究一个运动物体的动能是多少？如图：光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？（因为物体没有运动，所以没有动能）在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v，这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？外力做功W＝Fs＝ma由于外力做功使物体得到动能，所以就是物体获得的动能，这样我们就得到了动能与质量和速度的定量关系：用表示动能，则计算动能的公式为：即物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半由以上推导过程可以看出，动能与功一样，也是标量，不受速度方向的影响它在国际单位制中的单位也是焦耳（J）一个物体处于某一确定运动状态，它的动能也就对应于某一确定值，因此动能是状态量下面通过一个简单的例子，加深同学对动能概念与公式的理解试比较下列每种情况下，甲、乙两物体的动能：（除下列点外，其他情况一样）① 物体甲的速度是乙的两倍； ② 物体甲向北运动，乙向南运动；③ 物体甲做直线运动，乙做曲线运动； ④ 物体甲的质量是乙的一半。

总结：动能是标量，与速度方向无关；动能与速度的平方成正比，因此速度对动能的影响更大考点/易错点2、动能定理的推导将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？外力F做功：W1＝Fs摩擦力f做功：W2＝－fs外力做的总功为：可见，外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量其中F与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f与物体运动反向，它做的功使物体动能减少它们共同作用的结果，导致了物体动能的变化问：若物体同时受几个方向任意的外力作用，情况又如何呢？引导学生推导出正确结论并板书：外力对物体所做的总功等于物体动能的增加，这个结论叫动能定理用表示外力对物体做的总功，用表示物体初态的动能，用表示末态动能，则动能定理表示为：考点/易错点3、对动能定理的理解动能定理是学生新接触的力学中又一条重要规律，应立即通过举例与分析加深对它的理解a．对外力对物体做的总功的理解有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为＝W1+W2+…＝F1s+F2s+…＝s，所以总功也可理解为合外力的功。

b．对该定理标量性的认识因动能定理中各项均为标量，因此单纯速度方向改变不影响动能大小如匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能变化亦为零，并不因速度方向改变而改变c．对定理中“增加”一词的理解由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能减少因而定理中“增加”一词，并不表示动能一定增大，它的确切含义为未态与初态的动能差，或称为“改变量”数值可正，可负d．对状态与过程关系的理解功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动能是状态量动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系考点/易错点 4、动能定理的应用步骤（1）明确研究对象与所研究的物理过程2）对研究对象进行受力分析，并确定各力所做的功，求出这些力的功的代数和3）确定始、末态的动能未知量用符号表示），根据动能定理列出方程（4）求解方程、分析结果三、例题精析[例题1] [题干]一物体做变速运动时，下列说确的是（ ）A．合外力一定对物体做功，使物体动能改变B．物体所受合外力一定不为零C．合外力一定对物体做功，但物体动能可能不变D．物体加速度一定不为零[答案]BD[解析]此例主要考察学生对涉与力、速度、加速度、功和动能各物理量的牛顿定律和动能定理的理解。

只要考虑到匀速圆周运动的例子，很容易得到正确答案B、D[例题2] [题干]在水平放置的长直木板槽中，一木块以6.0米/秒的初速度开始滑动滑行4.0米后速度减为4.0米/秒，若木板槽粗糙程度处处一样，此后木块还可以向前滑行多远？[答案]3.2米 [解析]设木板槽对木块摩擦力为f，木块质量为m，据题意使用动能定理有：－fs1＝－， 即－f4＝m（42－62）－fs2＝0－， 即－fs2＝－m 42二式联立可得：s2＝3.2米，即木块还可滑行3.2米[例题3] [题干]如图，在水平恒力F作用下，物体沿光滑曲面从高为h1的A处运动到高为h2的B处，若在A处的速度为，B处速度为，则AB的水平距离为多大？[答案] [解析]A到B过程中，物体受水平恒力F，支持力N和重力mg的作用三个力做功分别为Fs，0和－mg（h2－hl），所以动能定理写为：Fs－mg（h2－h1）＝)解得 四、课堂运用[基础]一架喷气式飞机，质量m=5103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s =5.3102m时，达到起飞的速度v =60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍（k=0.02），求飞机受到的牵引力。

[答案][解析]取飞机为研究对象，对起飞过程研究飞机受到重力G、支持力N、牵引力F 和阻力f 作用，如图所示NGfF各力做的功分别为WG=0，WN=0，WF=Fs，Wf=-kmgs.起飞过程的初动能为0，末动能为据动能定理得： 代入数据得：2、将质量m=2kg的一块石头从离地面H=2m高处由静止开始释放，落入泥潭并陷入泥中h=5cm深处，不计空气阻力，求泥对石头的平均阻力g取10m/s2）hH[答案]820N[解析]石头在空中只受重力作用；在泥潭中受重力和泥的阻力对石头在整个运动阶段应用动能定理，有所以，泥对石头的平均阻力N=820N[巩固]1、质量为0.3㎏的弹性小球，在光滑的水平面上以6m/s的速度垂直撞到墙上，碰撞后小球沿相反方向运动，反弹后的速度大小与碰撞前速度的大小一样，则碰撞前后小球速度变化量的大小Δv和碰撞过程中墙对小球做功的大小W为（ ）A .Δv=0 B. Δv=12m/s C. W=0 D. W=10.8J[答案]BC[解析]由于碰撞前后速度大小相等方向相反，所以Δv=vt-(-v0)=12m/s,根据动能定理2、 在h高处，以初速度v0向水平方向抛出一个小球，不计空气阻力，小球着地时速度大小为（ ）A. B. C. D. [答案]C[解析]小球下落为曲线运动，在小球下落的整个过程中，对小球应用动能定理，有，解得小球着地时速度的大小为 。

[拔高]1、一质量为m的小球，用长为l的轻绳悬挂于O点小球在水平拉力F作用下，从平衡位置P点很缓慢地移动到Q点，如图2-7-3所示，则拉力F所做的功为（ ）A. mglcosθ B. mgl(1－cosθ) C. Flcosθ D. FlsinθθFOPQl[答案]B[解析]将小球从位置P很缓慢地拉到位置Q的过程中，球在任一位置均可看作处于平衡状态由平衡条件可得F=mgtanθ，可见，随着θ角的增大，F也在增大而变力的功是不能用W= Flcosθ求解的，应从功和能关系的角度来求解小球受重力、水平拉力和绳子拉力的作用，其中绳子拉力对小球不做功，水平拉力对小球做功设为W，小球克服重力做功mgl(1－cosθ)小球很缓慢移动时可认为动能始终为0，由动能定理可得 W－mgl(1－cosθ)=0， W= mgl(1－cosθ)2、如图所示，用细绳连接的A、B两物体质量相等，A位于倾角为30的斜面上，细绳跨过定滑轮后使A、B均保持静止，然后释放，设A与斜面间的滑动摩擦力为A受重力的0.3倍，不计滑轮质量和摩擦，求B下降1米时的速度大小[答案]1.4米/秒[解析]解法一：对A使用动能定理　Ts－mgssin30－fs＝mv2对B使用动能定理（mg—T）s ＝mv2 且f ＝0.3mg三式联立解得：v＝1.4米/秒解法二：将A、B看成一整体。

因二者速度、加速度大小均一样），此时拉力T为力，求外力做功时不计，则动能定理写为：mgs－mgssin30－fs＝2mv2f ＝0.3mg解得：v＝1.4米/秒五、课程小结1．对动能概念和计算公式再次重复强调2．对动能定理的容，应用步骤，适用问题类型做必要总结3．通过动能定理，再次明确功和动能两个概念的区别和联系、加深对两个物理量的理解28 / 28。