在英语课堂教学中培养学生自主学习能力.doc

在英语课堂教学中培养学生自主学习能力平罗县回民中学：马秀英平罗县灵沙九年制学校：王玉琴英语课程的教育教学，既能通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高 语言实际运用的能力；又能使学牛磨砺意志、陶冶情操、拓展视野，丰富牛活经历、开发思 维能力、发展个性和提高人文素养在新课程改革的今天，我们越來越感受到培养学牛能力 的重要性，因此培养学牛自主学习的能力，也越來越倍受教育界的高度重视怎样培养学牛 课堂上的自主学习能力，笔者看来主要从以下几个方面做起：一、 重视师生之间的思想交流、情感交融，创设一种轻松、平等民主的、适合学生自E51、 创设优美的教学环境，营造轻松的自主学习氛围英语教学本身具有节奏感和抑扬顿挫的语调，具有札I当的美感吸收力，教师纯正的语音 像一道道动听的歌曲会深深打动着每个学牛，吸引他们的的注意力启迪着他们“要学习” 的心灵因此在英语教学中教师要积极开动脑筋，用心教学，与学牛进行“心”与“心”的 交流，并产生共鸣，这样学牛就会以愉快的心情接受它，在不知不觉川尝到它的美妙、和谐、 和幽默一旦他们有了兴趣，就会自觉地学习英语，也会容易学好我们学校有个教英语的 吴老师，同学们都夸她说英语就像唱歌一样动听，她教的英语课，同学们学得都很好，她的 成功在于她给同学们带去了美的亨受，培养了同学们学习英语的兴趣，激发了同学们学习英 语的情感。

调动了他们自主学习的积极性2、 用亲切自然的教态接近学牛，溶入学牛教师的举手投足，一言一行都在影响着每个学牛教师的眼神要向学牛传递以关爱、信 任、鼓励、肯定和期望亲切的眼光、含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度都能使师牛之 间建立一种平等、友爱的情感，使学牛信心倍增据有关资料表明：人在轻松愉快的情绪下 思维活跃，会口在地展示自己的才能，大胆表达自己的意志和情感因此在英语教学过程中 教师少站在讲台丄讲授，多走下去和学牛一道参与各种活动，这样久而久之师牛乞间就会消 除那种无形的界限，同学们与教师之间交流起來就没有什么包袱，轻装上阵，学习自然而然 地从被动学习过渡到自主学习中來课堂上如此，课外更应这样，我们学校的年轻教师小王, 经常利用课余吋间和学牛一起玩跳绳、踢键球、打沙包、打篮球、踢足球 同学和他走 得近，同行们称他“孩子王”，同学们亲切地称他“咱班爸”他教的数学课同学们特别喜欢学习，并且个个都学得很棒二、运用一切办法吸引学生的注意力，启迪他们自主学习、奋发学习的心灵1、优美的英文歌曲营造活跃的课堂气氛歌曲是一种美的艺术，情感的艺术，它可以陶冶人的情操，净化人的心灵，提高人的素 养，初小牛活泼好动，对歌曲也有很大的兴趣，在英语教学中恰当地选择一些有趣的歌曲或 经典名曲既可以营造牛动活跃的课堂氛围，又能使学生产牛轻松自如的心理，为学牛自主愉 悦地去探索、去创造奠定基础。

在英语课前，我先设计与新课程内容相关的英文歌曲，让他 们的身心得到放松、思维活跃，然后再进行愉快、自主地学习如在学习新标准英语七年级 上册Modul 4《My family》一课吋，为了让学牛对家庭成员如：mother> father> brother> sister> grandmother等单词有一个深刻的认识，我在课余编了一道《My big family》歌曲, 我先教学牛唱会，然后在上课前上让学牛先唱一遍，激发他们的学习兴趣，在新课程的学习 小起到抛砖引玉的作用在课堂小当学牛学习疲劳吋，我就播放一段事先准备好的英文歌曲, 给同学们提提神，鼓鼓气结果表明歌曲给同学们带来了快乐，英文歌曲给同学们长了精神, 使他们的学习劲头更大，学习效率更高2、 用游戏激发学牛学习的积极性，变“要我学”为“我要学”初小牛稚气末脱、活泼好动，喜爱做游戏而且游戏本身具有特殊的吸引力，通过游戏 可以激发学牛浓厚的学习兴趣，产牛进一步创造的欲望这样既活跃了学牛学习的气氛，又 提高了学牛学习的积极性，这样抓住了学牛增强好胜的心理，学习难度也便迎刃而解，学习 的积极性也就大大提高，为学牛自主探究埋藏了底蕴如在学习每节课前的5分钟，我组织 学牛做touch your ail这个游戏，把全班同学分成四个小组，我在黑板上写一个学牛学过 的单词如teach,学牛说出下-•个单词，但所说这个单词的首字母必须是前一个单词的末尾字 母，哪个组说得又多又准确，那个组得一面优胜小红旗，结果发现同学们的学习积极性可高 了。

课堂中那种热爱学习的气氛，渴求知识的眼神，都超出了我的想象3、 运用多媒体教学手段吸引学牛的注意力、激发学牛学习兴趣心理学研究表明注意具有选择功能，即选择那些有意义的、符合需要的、与当前活动和 一致的各种刺激运用多媒体教学，其丰富多彩的图片，鲜明的色彩突出了主要的教学内容, 深深地吸引了每个学牛；动人的音效及优美的情境都会给学牛以视听的直观感受，为学牛创 造了一个学习英语的教学环境，使学牛身临其境，融入情境之中既加深学牛对所学知识的 印象，又帮助了学牛对所学知识的理解如在学习英语九年级上册Module 9《cartoon stories》这一课前，我抓住学牛喜爱卡通片的心理，就先给大家播放了一段动画片，让学牛了解课文中小金鱼Nemo的遭遇，同时也学习Nemo那种坚强不屈的性格，学牛对Nemo有了 深刻地认识，通过这么一个小短片的演示，课文的难度也就大大地降低了，学牛学习英语的兴 趣同时得到了很好地叽固三、 加强团结合作精神，自主创新未来杰出人才必备的能力之一就是要有与别人协调合作的能力在这种通力的合作中， 取长补短，达到优势互补，资源共享，从而不断创新，共同进步1、 师生合作心理学研究表明初中学牛有着很强的向师性。

教师的举手投足、一言一行都对学牛起着 很大的影响作用因此在教学中，老帅•要善于走近学牛，与学牛成为良师益友，与学牛亲密 合作完成教学在合作小，教师要善于启发学牛，鼓励他们探索求异，引导他们从不同角度, 以不同思路去思考、去想象通过师牛合作，能够激活学牛的创造思维，并树立向成功冲刺 的信念2、 小组合作，大胆创新俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每个学牛都有自己的闪光点，同时也有这样那样的缺 陷通过小组合作，集思广益、大胆尝试，既能拓展学牛的思维，乂能给学牛一个自主学习, 主动探求矢口识的机会如在学习九年级英语上册Module 2 Great books》这一课时， 我在学牛掌握了一定语法知识的基础上，组织了一场同学讨论会，让大家用简单明了的句子 说出自己读过的名著，最喜欢的著作及作者话一出口同学们的学习积极性被调动起来了， 他们自编对话，表演小品，兴致昂扬，通过大胆想象，扬长避短，表演出一个又一个新鲜有 趣的对话，既巩固、运用了知识乂增强了趣味性，事实证明，小组合作学习给英语课堂注入 了新鲜的血液，激起了学牛创造思维的涟漪；有横向对比的，也有纵向联系的，有蓬勃的激 情，有创造的火花四、 融入生活实践，指导学法，培养自主学习的能力和习惯。

学习英语的H的是为了应用，在教育教学过程中要特別注意语言的实用性，现代中学牛 思维活跃，信息灵通，渴望了解社会这就为我们语言教学中把外围牛活环境引入英语课堂 教学提供了契机教师就应当抓住这一契机，引导学牛联系牛活实际，既耍从教材中的情境 小取材，还要联系社会或校园牛活，让学牛从真实、自然牛活环境中、报刊的浏览中和电视 新闻中获得需要的知识，在实践中进行逼真的思想感情和信息交流使学牛在学习中精神抖 擞，主动交流在交际中学会语言同样学习方法止确也可以收到事半功倍的效果和反学牛在学习英语吋学习方法不止确不仅费吋费力，又收不到应有的效果因此教师应根据学习的一般规律和英语学习的特殊规 律指导学牛学习如根据记忆和遗忘的规律指导学牛运用多种感官协调活动，把看、听、读、 写有机地结合起来记忆单词和背诵课文因为英语是拼音文字，应指导学牛用音、形、义结 合的方法记忆单词还应指导学牛在学习中不断摸索，发现规律，从而更好地学习良好的学习习惯，能给学牛的学习带来很大的帮助，促进学牛有较大的进步应在课堂 教学小培养学牛勤于动脑的习惯帮助他们安排时间，鼓励他们树立信心和意志使他们独 立思考，大胆开口，独立拼写，使用辞典并培养他们自主阅读和综合运用英语的能力。

总之以上是我在英语课堂教学中的几点尝试，并收到了良好的效果，我想在今后的英语 教学中不要不断地坚持和改进，必然能提高学牛的自主学习能力，达到索质教育的最终FI的。