《天上的星星》说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天上的星星,湛河区锦绣小学 李树林,西师大版语文五年级下册,一、说教材,（一）教材分析,天上的星星,这篇课文是西师大版小学语文教材的第十册第三单元的第三篇课文，属批读课文文章描绘了“繁星满天”和“月明星稀”两种景象，通过对儿时美好的回忆，表达了作者对童年生活的怀念之情这篇文章语言优美，意境深远，韵味悠长作者在文中运用了多种修辞手法，结合孩子们大量天真的想象，使物象与意境完美的统一在一起，使文章充满了童真童趣，极具欣赏性和可读性二）说教学目标：,1.,知识与能力目标：能联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，如“目不暇接”等2.,过程与方法目标：通过旁批，深入理解文章内容3.,情感态度与价值观目标：抓住重点句段，通过有感情朗读训练，感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱以及对童年的无限怀念三）教学重难点,：,教学重点：,通过旁批，抓住重点句段，感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念教学难点：,揣摩文章的表达方法二、说教法：,1.,情感教学，用感情朗读贯穿全课教学2.,采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。

三、说学法：,1,、想象品读法：,2,、批读法四、说教学理念,阅读是个性化的行为，,课程标准,中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神五、说教学过程,第一环节：由图片引入新课第二环节：出示自学提示，让学生与文本对话第三环节：展示成果，交流反馈,啊，两颗，三颗,不对，十颗、十五颗,奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多一时间，夜空一片明亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接它们真是一群孩子呢,要开什么盛会呢？”,夜空里再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的,星星们似乎更得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑,“它们真是一群孩子呢,要开什么盛会呢？”,第四环节：抓住“没精打采”，走进孩子的内心世界，体会孩子情感。

大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了内容链接,第五环节：谈童年，升华情感第六环节：总结文章表达方法比如丰富的想象，比喻、拟人、排比、对比等多种修辞手法，侧面描写来烘托等等，生动形象地表现出了孩子们对星星的喜爱，使文章充满了童真童趣在教学中让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟天上的街市 （,郭沫若,）远远的,/,街灯,/,明了，好像,/,闪着,/,无数的,/,明星天上的,/,明星,/,现了，好像,/,点着,/,无数的,/,街灯我想那,/,缥缈的,/,空中，定然有,/,美丽的,/,街市街市上,/,陈列的,/,一些,/,物品，定然是,/,世上,/,没有的,/,珍奇你看，,/,那浅浅的,/,天河，定然是,/,不甚,/,宽广那,/,隔着河的,/,牛郎,/,织女，定能够,/,骑着牛儿,/,来往我想,/,他们,/,此刻，定然,/,在,/,天街,/,闲游不信，,/,请看,/,那朵流星，是他们,/,提着,/,灯笼,/,在走。

拓展阅读,第七环节：布置作业1.,摘抄优美的句段，背诵自己喜欢的段落2.,试着用本节课所学到的写作方法来写一写自己的童年生活教学环节：,第一环节由图片引入新课第二环节出示自学提示，让学生与文本对话第三环节展示成果，交流反馈,第四环节：抓住“没精打采”，走进孩子的内心世界，体会孩子情感第五环节：谈童年，升华情感第六环节：总结文章表达方法第七环节：布置作业六、说板书设计：,11,天上的星星,精光灵气（喜爱）,对童年的怀念,没精打采（同情）,七、说教学反思,1.,旁批的基本方法教给学生了，但缺乏更明确的指导，导致有一部分学生在自主学习环节无所适从，自主学习的效果不是很好，对旁批的认识还是比较模糊的；,2.,对文章内容挖掘过深，学生掌握起来难度过大3.,对学生启发引导过多，对学生放手不够；,4.,不重视对学生质疑能力的培养；,5.,在时间的安排上显得前松后紧，课堂节奏把握的不够好谢谢聆听！,。