青岛版《面积与面积单位》说课稿.doc

面积和面积单位(10分钟)尊敬的各位评委老师，大家好！我是 _号考生今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册《面积和面积单位》一、 说教材1•教材简析《面积和面积单位》是新课程教材中“图形与几何”领域内容的一部分学生在学习 此内容之前，已经初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长的计算 《面积和面积单位》是学习平面图形面积知识的开始， 也是今后学习其它平面图形如平行四边形、 三角形、梯形、圆等面积计算的基础2•教学目标根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了以下教学目标：(1) 经历比较餐厅和厨房的大小过程，理解面积的意义，体会并认识面积单位平方厘米、 平方分米、平方米2) 经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位 的必要性，发展空间观念3) 在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系3•教学重难点根据《面积和面积单位》的地位和作用，我确定本节课的重点是：面积的意义、面积 单位及表示难点是：初步建立面积的概念4•教学准备为了实现本节课的教学目标，突破重难点，在本节课中，学生需要准备：长方形，正 方形，小圆片，小正方形等学具。

教师需要准备：课件，边长分别是 1厘米、1分米、1米的正方形二、 教法学法分析根据新课标要求和学生实际，在教学活动中，我给学生设计了一个《看新房》的情境， 借助学具、课件演示，让学生通过摆一摆操作， 采用自主探索与小组合作交流相结合的形式， 感受面积概念，同时结合课件演示这种直观教学手段，让学生理解面积的意义三、 说教学过程基于以上我对教材的认识我设计了以下的教学过程1•复习旧知长度单位：厘米(cm)、分米(dm)、米(m)目的：为新知识的学习提供一个知识生长点2•创设情境，导入新课首先利用课件展示看新房的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后根据发现 的数学信息提出数学问题 课件展示与本节课有关的数学问题： 餐厅和厨房哪个大呢？餐厅的面积有多大？从而导入新课目的：以现实生活素材为教学切入点，创设一个具体的教学情境，弓I发了学生的好奇 心，从而积极投入到探索活动中 通过看图提出数学问题， 学生不仅感受到数学问题就在身边，而且增强他们的问题意识和应用意识3•合作探索，解决问题(1)比较面积大小引导学生想一想，第一个问题可以怎样解决呢？学生可能会有以下几种解决方法：a.直接量一量就知道了。

对这个回答，我会给予肯定b•我们手上都有学具，我们可以借助学具来比较对这个回答，我会给予高度肯定通过多种方法的验证，学生都能够比较出来厨房比餐厅大这一环节，提供给学生学 具，放手让学生自己去研究、去探索，通过重叠拼剪、摆摆图形、摆实物等方法尝试解决， 充分发挥学生主体地位2） 形成面积概念谈话：看来餐厅、厨房地面是有大小的厨房和餐厅地面的大小就是它们的面积同 学们再思考一下，客厅、书房、卫生间的面积都是什么？找一找教室中还有哪些物体的面积？ 对于可以用手摸得到的物体的面可以让学生摸一摸小结：像同学们刚才说的地面、课桌面这些物体表面的大小就是他们的面积目的：这个环节的设计，给学生通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感官参与到面积概念的形成过程中， 丰富了学生的表象 还让学生感受到数学就在我们身边， 拉近了本课所学的内容与学生的认知之间的距离3） 知识迁移，认识面积单位引导学生思考第二个问题：餐厅的面积有多大？学生可能有的答案：9个小圆片，36个小正方形师：同学们得出的答案不同，原因 是？（面积单位不同，有的用小圆片作单位，有的用小正方形作单位 ）为了方便，需要统一面积单位老师出示边长是1厘米的小正方形，并说：“边长是1厘米的小正方形，面积是 1平方厘米，记作1cm2。

这时候，老师要强调一下，2要写在右上角，因为有的同学可能会写到右下角去老师引导学生思考：生活中那些物体表面的面积是 1平方厘米呢？（大拇指指甲的面积大约是1平方厘米，计算机键盘上一个按键面的面积大约是 1平方厘米）师：我们用1平方厘米的正方形来量一量课桌桌面的面积吧！学生就会感觉“太麻烦了”，应该换大一点的面积单位教师出示边长是1分米的正方形，并说：“边长是1分米的正方形，面积是1平方分米， 记作1dm2生活中哪些物体表面的面积是 1平方分米呢？（粉笔盒一个面的面积大约是 1 平方分米教师引导学生思考：我们已经学习了平方厘米、平方分米，同学们想一想，还可能有哪些面积单位呢？学生根据以前学过的长度单位， 很容易想到平方米，教师边板书边说：“边长是1米的正方形，面积是1平方米，记作1m2教师拿出准备好的1平方米的大正方形， 让4个个高的学生揪住正方形的 4个角，问：“1平方米的正方形能为多少个小朋友遮风挡 雨呢？”学生很积极地钻到这个正方形下面， 待人数够了以后， 让剩下的小朋友先回到座位上，教师把正方形下的小朋友一个一个领出来，数一数有多少个人目的：让学生感受 1平方米到底有多大生活中哪些物体表面的面积大约是 1平方米呢？ （ 3张课桌表面，4张凳子表面）黑板表面、手掌表面、课本封面、凳子表面的面积分别用哪个面积单位比较合适呢？设计意图：新课程倡导关注学生的课堂参与，注重学生获取知识的探究过程，在设计比较方法时学生先选择学具， 尝试用不同的方法解决问题， 同时借助课件进一步加深学生对面积概念的理解。

4•练习基本练：按每块草坪的面积大小排序综合练：每个方格表示 1cm2，说说每个图形的面积是多少平方厘米发展练：联系生活，填上合适的单位目的：通过多种形式的练习帮助学生把内化了的知识纳入到已有的知识系统中，使学 生能够举一反三、融会贯通5•回顾反思首先让学生总结本节课的收获，然后教师引导学生一起回顾 目的：巩固6•板书设计面积和面积单位1平方厘米1cm2厘米cm1平方分米21dm分米dm1平方米21m米m。