单元教学设计框架.doc

人教版八年级语文下第三单元单元教学设计框架1．教学内容分析本单元是人教版语文八年级下第三单元7个课时的内容本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识 单元内容：11《敬畏自然》严春友12《罗布泊，消逝的仙湖》吴刚 13《旅鼠之谜》位梦华 14《大雁归来》利奥波德 15《喂——出来》星期一 综合性学习——科海泛舟 课文内容解说：《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系人与自然，若论智慧，简直是一滴水之于大海，而且人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分论生命，宇宙是一个大生命，人类是这个大生命的一个组成部分，其他生物和物质也是宇宙生命的构成部分人类应该敬畏自然，爱护自然敬畏自然，就是敬畏我们自己科学理性与人文关怀是一致的《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，因此大声疾呼，树立环保意识，搞好生态保护本文是历史教训的总结，以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情大雁是春的使者，给人间带来春色、生机雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔却不料，到头来出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下来小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存本单元的综合性学习教师要通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识同时培养学生正确传达科技信息的口语交际能力和写作浅显科学小品的文字表达能力对单元教学内容进行分析，画出各内容之间的概念图，提炼相对独立的教学内容。

2．单元整体目标分析1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展关注自然，保护自然，是每一个人的责任爱护自然就是爱护人类自己2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神3、引导学生结合现实生活理解课文内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力5、引导学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握文意、概括要点注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语文素养3．各教学内容的教学形式安排教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1．《敬畏自然》讲读结合 2课时学生反复阅读课文，思考问题：(1)作者提出的主要观点是什么，你认为文中的哪些语句能表达作者的观点？（2）为什么提出要“敬畏自然”？（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?第二课时：小组合作探究人类和自然的关系普通教室2．罗布泊，消失的仙湖》自读 1课时通过自读了解罗布泊的过去和现在，并分析造成罗布泊消逝的深层原因普通教室3．《大雁归来》讲读结合 2课时1、粗读课文，整体感知：　　①“大雁”什么时候“归来”？　　②回到了什么地方？　　③它们在这里呆了多久？　 ④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？2、“走进雁儿世界”：　　(1)走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）(2)大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？3、感受作者的情感普通教室4．《旅鼠之谜》自读 1课时通过自读了解旅鼠的三大奥秘，并深思人类的行为多媒体教室。