部编版二年级上册语文语文2我是什么教案设计.pdf

2我是什么教学目标1.认 识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会 写“变、极”等10个字，会 写“天空、傍晚”等10个词语2.能正确、流利地朗读课文3.用自己的话简单说说水的变化过程，体 会“落、打、飘”用词的准确4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害5.仿 照 使 用“落、打、飘”等词说句子人文主题关注水的变化过程，激发学生观察生活、观察自然的兴趣教学重点1.借 助 图 片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么2.体会课文用词的准确教学准备生字卡片、新解新教材相关课件课时安排两课时预习要求1.按 照 新解新教材本课预习卡的要求完成本课预习2.借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号3.圈画出生字词，多读几遍第一课时课时目标1.认 识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会 写“变、极”等4个字2.能正确、流利地朗读课文3.了解课文内容，简单说说水的变化过程，体 会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子教学过程一、谜语激趣，导入新课1.教师导入：老师知道一位朋友，他会变成别的东西，一起猜猜他是谁。

出 示 新解新教材课件：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走谜底：云）2.老师带大家去认识一位和云一样会变身的朋友，他就藏在课文之中教师板书课题我是什么，学生齐读课题板书：我是什么）3.课题设疑教师引导学生讨论在课题上加哪个标点符号较为恰当？（问号）带着这个问题打开课本学习新课 我是什么二、初读课文，检查预习情况1.同桌交换 新解新教材本课预习卡，互相检查生字注音或组词是否正确2.听 新解新教材课文朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法3.挑出一到两个问题，全班交流三、学习第1、2 自然段，了解水的变化过程（一）学习第1 自然段1.水娃娃有个本领，是（我会变），如果你是水娃娃，你会用怎样的语气告诉大家你的这个本领呢？（自豪、骄傲）2.自由读第1 自然段，了 解“水”变 成“汽”的过程3.指导认识“晒”，出 示 新解新教材课件：第一组：晒太阳、晒被子、晒谷子第二组：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠4.学生再读这一自然段5.升到空中先要变成一一无数极小极小的点儿课件出示：极小的点儿极小极小的点儿）对比朗读，认 识“极”设计意图：构 建“关注语言特点，感受语文学习乐趣”的语文课。

教师通过使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有感情地朗读之中6.出示 新解新教材课件：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上人们叫我“云”有时我穿白衣服（图），有时我穿黑衣服（图）7.课件出示：早晨和傍晚，我又把红袍披在身上傍晚是什么时候？怎样记住傍晚的“傍”？一个人在旁边靠着，就 是“傍二傍就是靠近的意思，傍晚就是靠近晚上8.早晨，我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；晚上，我把红袍披在身上，人们叫我（晚霞）师：看，这水娃娃神奇吗？厉害吗？请你们美美地读出来吧！齐读二）学习第2自然段1.认 识“滴”云在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数出示词（小水滴）谁有好办法记住这个“滴”字有手就能摘,有水就是滴2.水娃娃又会变出哪些朋友来呢？请同学们快速读第2自然段,把你找到的答案圈出来！（师相机板书：雨 冰 雹 雪）设计意图：利用练习题激趣导学边读，边思考，边动笔，初步养成良好的阅读习惯出 示 新解新教材课件，填空小水滴聚在一起落下来，人们叫我“（）”有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“（）”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“（）”小水滴聚在一起落下来，人们叫我“（雨）”有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“（冰雹）”到了冬天，我变成小花朵飘下来,人们又叫我“（雪）”先出不答案，后出示图片3.用“落”“打”“飘”说句子四、观察字形，写好汉字1.引导学生观察“变、极、片、傍”在田字格中的位置2.教师示范写“极”，边示范边讲解：左窄右宽，左高右低；“及”的撇收笔穿插在点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，撇收笔在竖中线上，捺舒展学生交流自己对“变、片、傍”三个生字的发现和书写时应该注意的地方变：第四笔紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧片：第三笔横接上竖后再向右处写出，横折起笔稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折傍：左窄右宽，左右同高，“旁”最后一笔撇收笔与第七笔点上下对齐3.学生在课本上的田字格里描红、练习写字4.同桌互评后修改，完成写字作业五、布置作业，课堂延伸1.订 正 新解新教材本课预习卡，同桌互相听写本课重点词语2.分角色朗读课文第二课时课时目标1.会 写“海、洋”等6个字2.知道水的足迹，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学过程一、复习导入（复述水的变化过程）出 示 新解新教材课件，引导学生说说“我”是什么，“我”会变成什么二、学习第3自然段，了 解“我”的足迹1.了 解“我”的足迹出 示 新解新教材课件：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会2.教师范读，学生跟读3.教师指导朗读：如，“我在池子里睡觉”，池子里的水静静的，好像人睡着了一样，读的时候声音较轻，以显安静和睡得香甜；“在小溪里散步”，散步是非常轻松、开心的，慢悠悠地溜达，读的时候稍稍放慢语速，以显舒缓和悠闲；“在江河里奔跑”，是指大步流星地急速跑，读的时候加快语速，声音更大，以显快速和兴奋；“我在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，读的时候减缓语速，读好停顿，字字清晰地读出“跳舞、唱歌、开大会”，以显欢快和热闹学生练习朗读4.出示图片，认 识“海洋”5.用“在在在在”造句三、学习第4自然段，了 解“我”对人类做了什么1.“我”的脾气也会变自由读课文，思 考 当“我”脾气好的时候做了哪些好事，脾气坏的时候又做了哪些坏事2.引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语3.出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

4.填 空：有时候，我很（）有时候，我很（）我既给人们带来（），又给人们带来了（）5.引导学生从以上词语中选择填空，理 解“帮助”与“灾害”6.指导朗读：用两种不同的语气、语速来突出好与坏、是与非如，“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，用舒缓的语速，温顺和气的语气读“温和”；用短促的语速，烦躁粗暴的语气读“暴躁”又如，“我”讲自己做的好事，会特别高兴、自豪；讲自己做的坏事,会特别惭愧、自责出 示 新解新教材课件：有时候我很温和，有时候我却很暴躁我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事读这段话，说说你发现了什么预设：温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感学 生 读“温和”的部分，教 师 读“暴躁”的部分7.鼓励学生交流水还可以做什么好事8.小组 展 示，全班交流9.教师小结四、观察字形，写好汉字1.教师引导学生观察“海、洋、作、坏、给、带”在田字格的位置2.学生交流，小组代表发言，教师相机补充海：左窄右宽，第九笔横左右出头洋：左窄右宽，“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，在横中线上。

作：左窄右宽，第四笔横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两横比第四笔横短坏：左窄右宽，左高右低，“土”末笔横改提，“不”的撇穿插在提的下面给：左窄右宽，“合”下 面 的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上带：上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖稍长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上3.教师范写4.学生在课本上的田字格描红、练习写字5.教师展示优秀书写作品，学生互评，修改设计意图：写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导，同时发挥熟悉的字、熟悉的笔画在书写中的重要作用五、课堂小结，配乐朗诵1.小 结：水是生命的摇篮水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，利用它正是因为有了水，我们的世界才会如此美丽！请用实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源的重要性，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚的心去保护它，因为有你水！设计意图：结尾处引用课外读物配乐齐读，升华了本课的中心，是个亮点，在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调课堂气氛达到高潮2.出示 新解新教材课件：小诗配乐齐读因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，世界如此美妙!六、布置作业，课堂延伸1.完 成 新解新教材本课随堂练。

2.搜集有关水的资料板书设计“我”会变遇 热：汽、云遇 冷：雨、冰 雹、雪“我”的家:“我”的性格池 子、小溪、江河、海洋温 和：灌溉田地、发动机器暴 躁：淹没庄稼、冲毁房屋教学反思引导学生用自己喜欢的方式识记字形时:能充分调动学生的识字兴趣，教师随机为学生总结出识字方法，为学生积累学法理解课文时，以多种形式读，促进了学生读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在以后的教学中教师应把重点放在指导学生朗读上。