人教部编语文一年级上册识字-教学反思参考3-日月水火-RJ.doc

教学反思参考）日月水火 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础人们一直在探索学生准确而牢固的识记汉字的音形义，形成一定识字能力的最佳途径我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力 一、利用直观教具助识字心理学告诉我们：动态变化着的事物容易引起小学生的注意而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷住了“动画片”针对学生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字的准确发音；汉字的演变过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程；出示相关词语的照片，帮助学生准确理解字的不同意思 二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与、合作探究在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。

另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力 三、激趣延伸从而帮助学生积累语言根据本课教学内容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生积累一些语言积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手我在教学中最后一个环节是这样设计的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果好不好？谁吃了智慧果就会变的更加聪明！（选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语同学们下课读一读，和其他同学也交流一下学生的兴趣高涨，并且下课也活跃了起来，沉浸在那富有魅力、贴近生活的语言当中 四、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维度“情感、态度、价值观”如：本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止学生组词“污水“让学生说一说怎样保护我们的水资源，平时我们应如何节约用水课堂上对学生情感、态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中一节课上完了，给了我很多启示 1、平时在低年级语文教学中应注重学生良好的学习习惯的养成如：培养学生语言表达及正确读写的习惯；培养学生专心听讲的习惯。

需要教师持之以恒，早日养成良好的学习习惯2、学生之间的交流需要教师细致的指导，严格的训练，切实提高学生的表达能力，养成认真倾听别人讲话的好习惯要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白说话有礼貌，不插话，不耻笑别人错误的发言3、教师的评价艺术需要提升用即时评价将学生引入生成的思考环境中，不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术教育，有时就是一种保护在教学活动中，学生与文本、教师、同学进行对话和交流，分享彼此的思想和经验，交流相互的情感和体验，提升各自的认识和审美，这样的课堂充满了鲜活与灵动，焕发出生命的激情我想这样的课堂就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的努力教学反思参考）日月水火 学习本课，主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力 “兴趣是最好的老师只有学生有了兴趣，就会有学习的动力现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

二、利用直观教具帮助识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解化解了教学难度，提升了学习兴趣三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况在教学中不能平均使用力量，要分层教学先让学生观看“日月水火”四个汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

四、培养良好的学习习惯 作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心五、不足之处1.常规训练形式要多样化、趣味化2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。