[初中历史]香港和澳门的回归教学设计2 人教版.docx

[初中历史]香港和澳门的回归教学设计2 人教版第一篇：[初中历史]香港和澳门的回归教学设计2 人教版 第12课 香港和澳门的回归（教学设计） 海口市第九中学 王海燕 教学目标： 知识目标： 1、了解并掌握香港和澳门问题的由来； 2、了解并掌握“一国两制”的提出和含义； 3、了解并掌握香港和澳门回归的过程、时间及历史意义 能力目标： 1、通过引导学生回忆过去所学，总结香港和澳门问题的由来，培养学生的历史归纳能力； 2、通过引导学生分析应当如何考虑并解决香港和澳门的历史遗留问题，培养学生分析问题和解决问题的能力； 3、通过引导学生收集香港和澳门回归后的有关资料，培养学生收集整理资料的能力，以及语言文字的表达能力 情感态度和价值观的目标： 1、由《七子之歌·澳门》导入新课，激发和渲染学生们的爱国情绪； 2、邓小平创造性的提出“一国两制”的伟大构想，体现了他本人的博大胸怀和超凡智慧； 3、通过了解中国政府正是考虑到香港和澳门的历史和实际情况，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想，从而体现了中国共产党是伟大的党，他代表着广大人民的利益，只有在中国共产党的正确领导下，国家的综合实力和国际地位才能得以增强和提高，才能有港澳的回归及今天的发展，增添学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感、使命感。

4、通过编演历史剧，观看香港和澳门回归的精简视频，感受香港和澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解，增强学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感和使命感 重点及解决方法：香港和澳门的回归及其历史意义通过编演《谈判桌上的较量》，了解香港和澳门回归的艰辛历程，并通过香港回归的精简视频，使学生深刻理解香港和澳门回归祖国的深刻意义 难点及解决方法：“一国两制”构想的含义及其影响通过引导学生分析香港和澳门历史遗留问题的解决方法，是学生深刻理解中国政府为什么提出“一国两制”， “一国两制”的含义是什么以及它对国家的发展和港澳的发展有何益处 课前导学： 1、指导学生编演历史短剧《谈判桌上的较量》； 2、指导学生收集香港和澳门回归前后的相关资料 课前准备：多媒体辅助教学剪辑香港回归政权交接仪式的精彩视频以及回归后 香港发展情况的记录片段 同学们，在上新课之前，先请大家倾听一首歌曲，会唱的同学可以一起唱 （多媒体视频动态出示《七子之歌·澳门》的歌词，同时音频播放《七子之歌·澳门》的童音独唱） 请问这首歌曲的名字叫什么？它的词是谁？表达了怎样的感情？ （学生回答，教师补充总结） 《七子之歌》是闻一多先生在留美期间创作的一组组诗，他以拟人的手法将七处失地比做远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。

直到新中国成立时，仍然还有哪些地方没有回到祖国母亲温暖的怀抱？ （学生回答，如果学生提到台湾，教师应当指出台湾问题与香港和澳门的历史遗留问题有所不同，台湾与祖国的统一不能用到“回归”的措辞） 同学们，你们认为我国政府应当收回被侵占的失地吗？ （学生回答，教师补充） 香港和澳门是中国的领土，我国势必收回，维护我国的领土主权的完整！ 今天，就让我们一起来学习第12课 香港和澳门的回归 教授新课： 香港和澳门的问题是历史遗留问题，先请同学们回忆所学的历史知识，想想香港和澳门问题是如何形成的？ （学生回答，教师利用多媒体出示香港和澳门地图并概括性的演示被侵占的过程） 百年前的中国，由于落后，备受凌辱，香港和澳门这两颗璀璨的明珠就这样从祖国母亲的怀抱中被夺走，每一个中国人，都希望香港和澳门能够早日回到祖国母亲的怀抱那么我们应当如何要回香港和澳门呢？ （教师在多媒体视频出示问题）你认为解决香港和澳门问题的方式有几种？哪种方式有利于解决香港和澳门的回归？ （学生回答，教师补充） 解决香港和澳门问题的方式和途径有两种：一种是非和平方式，即武力解决，这种方式既影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。

而另一种方式就是和平的方式，可以减少助力，有利于港澳的顺利回归 （教师接着提问并多媒体出示：怎样才能和平解决香港和澳门的问题？） （学生思考并讨论，教师引导） 香港、澳门的历史和实际情况都与祖国大陆不同，首先是社会制度不同，香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，一直以来实行的都是资本主义制度，其次，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少的差异，强行在香港和澳门实行社会主义，会影响香港和澳门的顺利回归 正是考虑到香港和澳门的历史和实际情况，中国政府创造性的提出了“一国两制”的伟大构想！ （板书） 三、“一国两制”的伟大构想 （板书） 1、“一国两制”的含义 请大家看课本，说说，“一国两制”的含义是什么？ （学生回答后，教师在多媒体出示） “一国两制”就是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，在祖国统一的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门和台湾实行资本主义制度 （板书） 2、“一国两制”的提出 “一国两制”就是一个国家，两种制度的简称是谁最先提出了这一个伟大的历史构想的？ （学生回答） 邓小平 它最早是为解决台湾问题而被提出的。

（教师在多媒体出示1979年人民日报中《告台湾同胞书》） 然而，“一国两制”是在香港问题的解决得以成功实践！ （教师讲解） 1982年9月，英国首相撒切尔夫人访华是，中国政府提出了要按“一国两制”的构想收回香港此后中国开始了关于香港问题与英国长达两年的艰苦而卓越的谈判 下面，就让我们一起欣赏由同学们自编自导的小品《谈判桌上的较量》 （学生表演，老师在讲台下和其他同学一起观看在之后给予肯定并用小品里邓小平说的一句话强调） 主权问题是不可以谈判的邓小平不仅创造性的提出了“一国两制”的伟大构想，而且还以他博大的胸怀和超凡的智慧，在两年22轮的谈判中，使中国最终取得了谈判的重大胜利 （教师边提问边出示谈判的结果，注：“1997年7月1日”要用红体字显示） 1984年，中英两国正式签订《中英联合声明》，于1997年7月1日收回香港 随着香港问题的解决，澳门问题也最终得到了圆满解决 （教师边提问边出示谈判的结果，）注：“1999年12月20日”要用红体字显示） 1987年，中葡两国正式签订《中萄联合声明》，于1999年12月20日收回澳门。

接下来是我们的自由讨论时间，请同学们思考并讨论：中国为什么能成功解决香港和澳门问题？ （教师在视频出示问题，并给予时间讨论） （学生发言，教师总结并概括出示） ★ 祖国的日益强大 ★ 实行“一国两制”的正确决策 ★ 邓小平的个人魅力 1997年香港回归时，同学们多少岁呢？ （学生会很感兴趣与自身情况联系） 当时我们没有能够深刻得体会，今天就让我们借助多媒体视频，重温那段激动人心的一刻吧！ （教师通过视频播放精简的香港政权交接仪式，视频最后是董建华讲话：香港经历156年的漫漫长路，终于跨进了祖国温暖的家门，今天我们在这里用自己的语言向全世界宣告，香港从此进入历史新纪元 同学们，在观看了这段视频之后，同学们有什么感想吗？ （学生畅所欲言，教师总结并板书） 香港和澳门回归祖国这一历史事件，具有伟大的历史意义！ 香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步，为解决台湾问题，实现祖国的完全统一提供了条件；同时也为世界和平事业做出了重要的贡献 而且，香港和澳门的回归也开创了香港和澳门历史发展的新纪元。

下面由同学们将你们之前搜集的关于香港和澳门回归后的发展情况进行小组展示 （学生通过小组代表，在多媒体视频上将收集来的资料展示并介绍） （教师对各小组展示、发言的情况进行评价，并对完成课前作业的态度给予评价） 香港和澳门今天的发展情况，进一步说明了“一国两制”是一个伟大的构想！我们相信在中共产党的正确领导下，随着我们国家的综合实力和国际地位才能得以增强和提高，香港和澳门的明天会更美好！ 今天我们这节课就上到这里，下课！ （教师用多媒体音频播放《东方之珠》） 祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！ 第二篇：香港和澳门的回归教学设计 第12课 香港和澳门的回归 教学目标 知识目标：1.掌握“一国两制”的伟大构想2.掌握香港和澳门的回归祖国 能力目标：1.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程，培养学生归纳问题的能力 2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来，培养学生整体把握历史问题的能力 情感目标：1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。

2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国，充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧 4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家，祖国的强大是实现统一的有力保障香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来 教学重点:通过了解香港和澳门回归的史实，认识到“一国两制”构想是推进祖国和平统一大业的基本方针 教学难点:对“一国两制”深刻内涵的理解 教学方法 1、多媒体辅助教学法 2、情景教学法 3、启发式教学法 教学过程 导入新课 播放多媒体片断：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！„„” 通过简单介绍闻一多先生的《七子之歌》导入新课。

新课探究 历史 教师出示：香港、澳门区域图 教师：请同学们结合已学过的知识，想一想香港问题的由来？ 学生：1841年英军占领香港岛教师出示右图）1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领 教师：接下来请同学们想一想澳门问题的由来？ 学生：澳门历来是中国领土1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，。