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《赛乃姆》教学设计 郑州市郑东新区白沙中学 薛文琪 《赛乃姆》基于标准的教学设计教材来源：人民音乐出版社七年级音乐内容来源：七年级音乐（上册）第二单元主 题：《赛乃姆》课 时：1课时授课对象：七年级学生设 计 者：薛文琪/郑州市郑东新区白沙中学目标确定的依据1.课程标准相关要求学习任务：听赏与评述内容要求：感知、体验、了解音乐中不同节拍的特点，以及其他常见音乐表现要素的特点及其表现作用，了解音乐家如何通过特定音乐语言与表现形式表达情绪和情感学业要求：能结合对音乐要素的分析，理解音乐表达的情感内涵能较熟练地感知、辨别音乐的节奏、节拍、旋律及其他常见音乐表现要素的特点，理解它们在音乐中的表现作用能听辨主题，感知音乐主题及乐句、乐段的重复变化学习任务：独唱与合作演唱内容要求：视唱简单乐谱，识读包含附点，切分等稍复杂节奏型的节奏谱学业要求：能识读包含附点，切分等稍复杂节奏型的节奏谱（含多声部节奏），能视唱简单乐谱，具有初步识谱能力。

学习任务：创编与展示内容要求：即兴演唱、演奏、声势、律动或舞蹈；即兴编创简单节奏、固定音型、简易和弦，为朗诵、歌（乐）曲、舞蹈配乐或伴奏学业要求：能根据音乐的特点和变化，即兴编创与之相符的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演；能运用多种形式，即兴或有计划地为朗诵、歌（乐）曲、舞蹈等配乐或伴奏2.教材分析十二木卡姆是集歌、舞、乐为一体的大型综合艺术形式，具有抒情性和叙事性相结合的特点，其中蕴涵着丰富的维吾尔族舞蹈和舞蹈音乐元素，因而成为维吾尔族人民的骄傲，同时也是全中国人民的骄傲而赛乃姆则是十二木卡姆中的重要组成部分之一，同时它又具有相当明显的独立性《赛乃姆》的这段音乐粗犷热情、欢快跳跃，是十二木卡姆中颇具代表性的一个选段3.学情分析继七年级上册《草原牧歌》单元介绍了蒙古族民间音乐、特别是长调音乐之后，学生们对于我国民族音乐产生巨大的兴趣，但学生对于我国民族音乐的了解比较浅显通过从音乐要素角度出发，帮助学生理解音乐，进一步加深学生对于民族音乐的理解，提升我们的文化自信4.学习目标1.通过聆听、画旋律线、模唱《赛乃姆》的旋律，探索《赛乃姆》的经典节奏型2.通过模拟演奏、律动创编，总结并说出木卡姆的艺术表演形式及其特点。

3.通过领略维吾尔族木卡姆的独特魅力，体验我国民族音乐的多样性评价任务：任务一：感知音乐的速度、情绪、旋律以及典型节奏型评价标准：能够准确地说出歌曲《赛乃姆》中的音乐要素特点，用特定的方式拍打出经典节奏型任务二：听辨《赛乃姆》音乐当中主要伴奏乐器类型，了解弹拨乐器和手鼓的特点评价标准：准确地口述出弹拨乐器的特点和手鼓的作用任务三：学会维吾尔族经典舞蹈动作、小组之间进行创编活动（包含节奏、模唱、舞蹈）评价标准：运用有代表性的地区或民族的舞蹈语汇和技能进行创编和表演，做到动作协调、灵活，表情生动，能较好地运用肢体语言表达情意任务四：通过歌舞乐的学习，认识木卡姆，理解赛乃姆与木卡姆之间的关系评价标准：能够说出木卡姆所包含的艺术形式以及与赛乃姆之间的关系5.教具准备： 课件教学过程步骤教师活动学生活动设计意图任务一：感知音乐的速度、情绪、旋律以及典型节奏型环节1：教师表演一段舞蹈动作，请同学们思考教师的舞蹈动作是哪一个民族的 环节2：教师播放《赛乃姆》音乐，提问：歌曲的速度和情绪是怎样的。

环节3：教师再次播放音乐，要求：同学们边听边画旋律线，并向学生分析谱例（小跳、级进）环节4：教师和同学们一起用“LA”模唱，请同学们找出重复或变化重复的乐句，并思考重复乐句的作用环节5：教师播放音乐，学生随音乐拍打恒定拍子（拍手、捻指），思考：音乐节奏的特点以及典型节奏型教师带领学生多次熟悉典型节奏型环节6：教师进行典型节奏型的声势律动，学生学习，并随音乐进行环节7：对于歌曲方面的知识进行小结1.学生认真观看教师的动作，回答教师的舞蹈动作是维吾尔族的2.学生聆听《赛乃姆》，并回答速度和情绪问题3.学生画出旋律线，感受音程关系4.回答重复乐句的作用问题5.找出音乐中的典型节奏型并熟练拍打节奏6.学习声势律动，多次练习，并随音乐进行7.跟随教师的思路，回顾知识点从学生熟悉的民族舞蹈动作出发，激发学生学习兴趣以此从速度、情绪、旋律、节奏型等音乐要素方面进行讲解，循序渐进让学生从实践中获取知识，体现学生主观能动性及时地回顾所学知识点，加深学生印象任务二：听辨《赛乃姆》音乐当中主要伴奏乐器类型，了解弹拨乐器和手鼓的特点环节8：教师播放音乐并提问：主要伴奏乐器类型环节9：教师讲解主要伴奏乐器类型为弹拨乐器以及打击乐器（手鼓）。

环节10：教师提问：弹拨乐器的音色有什么特点，打击乐器手鼓的作用是什么环节11：教师再次播放《赛乃姆》，学生跟随音乐以书本模拟手鼓，进行拍打典型节奏型环节12：对于乐器方面的知识进行小结8.学生听音乐并回答问题9.学生用书本模拟手鼓，进行模拟演奏再次感受经典节奏型10.跟随教师，再次回顾知识点从伴奏乐器入手，再次让学生通过实践来感受，加强对经典节奏型的认识再次进行小结，巩固知识点任务三：学会维吾尔族经典舞蹈动作、小组之间进行创编活动（包含节奏、模唱、舞蹈）环节13：播放视频，提问：视频中除了歌曲、音乐以外还有什么艺术形式环节14：教师对维吾尔族舞蹈动作进行讲解并示范维吾尔族舞蹈动作大多来源于生活如：脱帽式等）教师教授学生舞蹈动作，并随音乐表演环节15 ：小组创编活动（根据所学习的内容进行创编，包含声势律动、手鼓模拟演奏、舞蹈、模唱等），并进行展示11学生观看视频，并回答问题12.学生学习维吾尔族经典舞蹈动作13.小组合作，创编活动并展示通过维吾尔族经典舞蹈动作的学习，调动学生的学习的积极性，小组创编活动，活跃课堂氛围，巩固学生对于歌舞乐的进一步理解任务四：通过歌舞乐的学习，认识木卡姆，理解赛乃姆与木卡姆之间的关系。

环节16：教师进行总结，刚刚所学习的歌曲、器乐、舞蹈就是木卡姆的重要组成部分，引出木卡姆的概念，并教授《赛乃姆》与木卡姆的关系13.学生观看课件，进一步了解木卡姆的概念与地位，以及两者之间的关系通过歌、乐、舞三大模块的学习，让学生更好地理解木卡姆，也更容易接受课堂小结通过画图谱、模唱以及声势律动，我们了解了木卡姆旋律的特点；通过模拟手鼓演奏，体验了木卡姆中典型器乐的演奏方式；通过维吾尔族经典舞蹈动作，展现了木卡姆的舞蹈场景；同学们的小组合作展示，感受了维吾尔族传统大曲木卡姆的独特魅力体验了我国传统少数民族音乐的多样性，提高对于我国传统民族音乐的兴趣，提升我们的文化自信。