人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及词句解析名师教学教案.doc

好好学习 天天向上詞句解析一、詞語解釋隱蔽：①被別的事物遮住不易被發現②借旁的事物來遮掩本課指戰士們潛伏在一條不易被發現的山溝裡潛伏：隱藏；埋伏本課指戰士們悄悄地埋伏在隱蔽的山溝裡乾涸：指河道、池塘等的水乾枯地堡：供步槍、機槍射擊用的加以掩蓋的低矮的工事一般為磚石或鋼筋混凝土結構用於掩護橋樑、渡口或封鎖街巷、道路和開闊地居高臨下：佔據高處，面向低處形容所居位置可以控制全域、極為有利約莫：大概；估計畢畢剝剝：象聲詞形容敲擊、爆裂等聲音燃燒彈：能使目標燃燒的槍彈或炸彈，一般用黃磷、凝固汽油等作為燃燒劑舊稱燒夷彈哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱紋絲不動：一點兒也不動呻吟：指人因痛苦而發出的聲音激動人心：使人興奮感動二、句子賞析1.我又看了看伏在不遠處的邱少雲他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這麼近，我都幾乎找不到他 這裡強調了邱少雲“隱蔽得更好”句中的 “更”字，一是說班長和幾個戰士隱蔽得很好；二是說邱少雲比他們隱蔽得還要好通過對邱少雲和班長等的對比描寫，突出了邱少雲遵守紀律的自覺性2.顯然，狡猾的敵人對他們陣地前沿的安全極不放心，又沒有膽量冒著我軍的炮火到這一帶來搜索，只好把看家本領“火力警戒”拿出來了。

看家的本領”說明敵人已經沒有其他辦法了敵人用“火力警戒”是燒到 邱少雲的直接原因3.我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來我幾次回過頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰友被活活燒死，但是我又忍不住不看我心裡像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛我”擔心的是一方面，烈火灼燒，有著常人難以忍受的疼痛，況且這還是一位年輕的戰士，所以“我”擔心邱少雲會跳起來或叫出聲來；另一方面，“我們”潛伏在敵人的眼皮底下，邱少雲一旦忍受不住，“我們”都會提前暴露4.烈火在我的戰友邱少雲身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅這個偉大的戰士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最後一息，都沒發出哪怕是極輕微的一聲呻吟半個多鐘頭”說明邱少雲在烈火中被燒的時間長紋絲不動”“直到犧牲前的最後一息，都沒發出哪怕是極輕微的一聲呻吟”的反復強調，突出了邱少雲的頑強意志，不惜犧牲自己，保證戰鬥勝利的高度覺悟表現了邱少雲的大局意識、決勝意識、犧牲意識，這是革命軍人意識，鑄就了邱少雲在烈火中紋絲不動的壯舉5.黃昏時，我們勇猛地沖上了敵人的陣地在391高地上沸騰著激動人心的口號：“為邱少雲同志報仇！”在邱少雲精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可當的。

六年级上册语文学习计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲上学期成绩有所提高，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正确，有待改进也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成课例包括2-4篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”6次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、5课《七律·长征》、8课《灯光》、20课《三黑和土地》、25课《好的故事》；安排“资料袋”2次，分别在13课《穷人》、21课《文言文二则》。

口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面全册共安排“语文园地”7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次三、教学要求和目的(一)知识与能力1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力二)过程与方法 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养三)情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式2.教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习在教学中努力体现语文的实践性和综合性3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会5.重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中6.正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导9.培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣7好好学习 天天向上。