幼儿园班级活动区创设的有效性探究.docx

幼儿园班级活动区创设的有效性探究 晋娜摘 要：幼儿园班级活动区创设是幼儿园环境创设的一部分，对幼儿的个性化学习与各方面能力的全面发展起着重要的促进作用近年来，我国幼儿园班级活动区的创设非常火热，笔者通过对此现象的观察与了解，发现活动区创设火热化的背后存在着很多问题，这些问题的出现导致活动区创设的功能得不到充分的发挥、价值得不到充分的体现，于是就此提出了对幼儿园班级活动区创设有效性的探究关键词：幼儿园;班级活动区;有效性一、幼儿园班级活动区创设的现状分析（一）区域标示方面不够生动形象区域标示的存在是为了方便幼儿在活动区中更好地活动，根据笔者的观察发现，有一些班级的区域标示做的符合幼儿的年龄特点，幼儿一看便能明白标示中的暗示规则但是，也有一些班级的区域标示，幼儿完全不能理解其中的含义，等于说这些标示的存在无关痛痒，对幼儿起不到一点提示或者指导的作用区域中的标示没有起到让幼儿清楚明白其中的暗示含义这些问题也是导致幼儿园班级活动区创设有效性较低的因素，原因在于一些教师没有真正理解区域标示存在的意义，不能根据幼儿的年龄特点制作出让幼儿可以看得明白、看得懂的标示图二）活动区活动的管理保障不规范从观察中了解到，幼儿在活动区中的活动没有一个充足的时间保障，大致有这样两种现象：一种现象是，有一些班级在没有人进行关于活动区活动方面的检查或者没有外来人员来园参观的时候，活动区活动就不能保证可以正常进行了，虽然在一日活动当中有30分钟的时间是留给幼儿在活动区中进行活动的，但是一些班级往往直接把这个时间用其他的活动来代替了，比如看电视，或者简单地在桌子上玩一些花片、积木之类的活动，这些活动便于管理、便于收放，而老师也可以趁此机会做一些别的事情，等到幼儿玩的差不多时候，也就到了开饭的时间了;另一种现象是当幼儿正在活动区活动的时候，铃声一响，就必须马上停止活动，匆匆忙忙收拾材料，稍微慢一点的幼儿是要被批评的。

三）活动区活动随意性大在实际的情况中，教师往往不能有计划、有目的地对幼儿在活动区的活动进行安排，他们选择的是“放风式”的方式，看时间差不多到了区域活动的时间，就发话让幼儿进区活动通过笔者的观察及访谈得知，教师对于每次活动区活动想要达到一个什么目的，或者想让幼儿获得一个什么样的发展是没有计划的，对于幼儿每次在活动区中应该注意什么问题，哪个区的幼儿更应该关注什么也没有明确的指示这样的活动区活动与课程是没有任何的交叉和融合的，教师仅仅是把活动区当作幼儿随便玩耍的地方而己四）評价体系不完善保障幼儿在活动区中有效地活动，拥有一个良好的评价体系也是非常必要的，幼儿园班级活动区有效性较低与评价体系不完善也有很大的关系没有一个良好的评价体系作为保障，幼儿在活动区中活动就不能达到良好的效果，不能真正发挥活动区的功能根据实际的观察及访谈情况了解到，幼儿园关于活动区活动的评价存在评价内容过于简单、评价重点不到位以及评价主体单一的问题二、提高班级活动区创设有效性的对策与建议（一）树立正确的活动区创设观念幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

这些文件的出台，都为幼儿园的班级活动区创设提供了指引方向，同时也明确地指出了活动区创设的最根本的目的：在尊重幼儿身心发展规律、学习特点以及兴趣爱好的基础之上，通过环境的创设，促进幼儿各方面能力的发展而通过观察及访谈得知，在现实情况中，幼儿园及幼儿园老师往往为了一些外在的目的抛弃为幼儿的发展这样的一个根本目的，为了外在目的而进行的环境创设，不仅浪费了人力、物力，同时还加剧了教师的职业倦怠，疏忽了保教幼儿的任务为了提高幼儿园班级活动区创设的有效性，明确班级活动区创设的真正目的是非常有必要的，不能为了评比得奖、为了做出特色等这些外在的目的迷惑了双眼二）形成正确的活动区物质环境创设观首先，活动区空间的设置要能够根据幼儿的需要随时发生变动无论是区域的种类、各活动区所在的位置，还是各活动区面积的大小，这些设置都应该随着幼儿的需求不断做出调整现实情况中，教师关于空间的设置，通常都是学期开始设置完了之后，之后就不再加以变动，而幼儿正处在各方面能力发展的关键期，随着时间的增长，幼儿的经验和各方面的认识，都不断地在发生改变，只有不断地调整活动区空间的设置才能满足幼儿发展的需求要增加不同区域之间的联动性科学、合理的空间布局不仅体现在空间布局的外部结构上，同时还应体现在各区域之间的动态关系上。

各区域虽然承载着不同的功能，但是他们之间却有一种内在的联系，把握好了这种联系，就能让幼儿的活动区当中积极、自由、愉悦的活动三）给幼儿在活动区的活动提供充足的保障幼儿园班级活动区活动的能够有效地开展，需要多方面的共同努力，除了要树立正确的观念、提高教师的专业知识和技能，提供科学合理的空间及物质环境，还要给幼儿的活动区活动提供充足的时间保障，并且将活动区活动与课程有机地融合，为活动区活动提供目标和内容上支持及保障要将活动区活动与课程有机地融合，这意味着不能把活动区活动看成是随意的活动，或者是自由的活动活动区活动的开展需要有明确的目标和计划、需要幼儿园有专门的检查和指导，并以此作为活动区活动有效开展的支撑和保障参考文献：[1]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].上海：华东师范大学，2005（5）.[2]陈丽.课堂教学环境的透视与改进策略研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2006.（12）.[3]毕晓芬.幼儿园玩沙环境创设与幼儿行为的研究[D].上海：华东师范大学，2008（5）. -全文完-。