教师职称评审应如何整理材料.docx

教师职称评审应如何整理材料老师职称评审应如何整理材料文/司擎天一年一度的老师职称评定工作，总会扣动很多教师的心弦，可以晋级的老师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些老师因种种缘由而与高一级职称擦肩而过，老师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为可惜职称评定工作是件非常严厉 的事，客观公正、“以事实为根据，让材料来说话〞是它的宗旨，因此，老师提交的材料是评委们衡量老师是否能晋级的重要根据从我多年的评审状况来看，一些老师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定一、在材料的整理上有以下一些问题1.无据材料材料的生命在于真实可信说话有根有据是取信于别人的首要条件，老师的评审材料也是如此因此，老师供应的实绩材料肯定要有可信的旁证材料做佐证如依据《安徽省中小学老师职称改革试点老师程度评价标准〔试行〕》〔下称《评价标准》〕〔以一级老师为例〕它包括：一、学历及资格条件；二、力量条件；三、业绩条件；四、教科研条件四个局部如力量条件中的第6条“指导青年老师〞中“任现职以来，在培育、指导青年老师进步业务程度和训练教学方力量方面做出肯定成果〞有些教师只供应个人指导总结，缺少学校的“师徒协议〞证明和徒弟的业绩材料，这样就难于说明真实状况。

又如，有些教师只供应获奖证书，而没有相应文件等等有些在《评价标准》中没有明确要求的，也必需把佐证材料或过程性材料补充进去如：兼任员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、方案、实效等材料佐证在教学工作中，显著的教学成果要有表达同学成果的材料2.无效材料无据材料当然是无效材料，但在老师们供应的材料中，无效材料还包括老师们供应了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料让评委目不暇接，引起评委的厌烦职称评定要求供应的实绩材料是“任现职以来〞所获得的，如训练工作，应供应任现职以来在班主任或其他训练工作方面的实绩材料以及相关的荣誉称号，教学工作方面要求供应任现职以来老师的教学成果或同学的成果无效材料，还包括“下级〞不能证明“上级〞在老师上交的材料中，老师在上一级部门获得的荣誉或参加的活动，因原始材料的丧失而只开具学校的证明，这是不能说明问题的无效材料在老师供应的论文中尤为严峻论文评审中的老师论文发表，要求是在正规的CN 刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为训练主管部门、各大学、训练学会等；论文获奖要求是通过训练行政部门评比的，如省训练厅、省训练学会各专业委员会、省教研室、教科所〔教科院〕等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审老师专业技术资格的材料〞。

在老师的材料中广泛出现了类似什么“训练论坛〞、“中华训练讨论会〞、“训练创新讨论〞等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“老师培训学会〞等举办的论文赛老师在这些杂志上发表或参加此类评奖活动，花费了许多费用，但对自己的职称评定没有任何用途无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量职称评定工作，根据是《评价标准》与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必定的正比关系所以，老师们要深化领悟《评价标准》，严格根据《评价标准》仔细预备材料，材料做到既精要又精确3.无序材料材料除做到精要、精确以外，还要有序，以便利评委能快速精确地找到需要的材料虽然每个评委都是仔细负责的，一本材料要反反复复地翻阅屡次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项非常紧急与繁重的工作，评委的精力不会永久旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的无序的材料表如今：材料整理没有秩序，分类不清；同一材料反复屡次用法；材料标识不清，无法检索等等二、填报与整理材料的几点建议1.有的放矢、突出重点材料填写肯定要实事求是，要按照职称评定的要求及自己在训练教学方面的工作状况有目的有重点地填写与整理老师特殊要留意《______市晋升专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容根本可以表达出评审者的根本状况。

但从现实的状况看，有老师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工作成就、技术程度、业务力量》一栏中，有老师分类不清，用词过于“铺张〞，不够实在，所含的有效信息不多这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、训练教学、教研力量、专业进展、学术成就等实绩表达清晰获奖状况〞一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在训练教学、科研方面获奖状况等在“论文论著〞一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文2.编排有序、便利检索无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准老师的评审材料〔主要是附件材料〕在装订时要根据肯定的挨次进展编排，前面要附上名目并编上页码，最终可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码这样装订的材料就清楚明了，也便利检索材料的挨次为：一、学历及资格条件；二、力量条件；三、业绩条件；四、教科研条件每局部都要有名目和页码〔详细编排挨次可以参照下文的附件〕3.论文材料真实完好供应的论文要求同时供应杂志的原件，如因其他缘由不能供应原件者，所供应的复印件信息要完好，如有些老师只供应杂志的封面与正文复印件，评委就无法确认刊物的性质。

获奖证书上的章是评委认定获奖等次和举办单位的重要根据，如“语文报杯〞、“地理小博士〞、“英语风采大赛〞等未经训练部门下文批准的各类竞赛，都不能算发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、名目及本人的文章或编写局部等内容三、关于职称评审工作的一些想法标准的客观性问题职称评定是以肯定的标准为准绳的，评委们是按照评价标准逐条对比，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程〞可以让评审工作到达最大限度的公正客观但老师的训练教学工作是有很大的弹性，老师的一些工作也很难被量化，老师成果或荣誉的获得也有一些机遇性，一些教师特殊是老老师由于种种缘由，他们的工作成果没有能得到应有的确定基于这些缘由，老师的职称评定工作会表达出一些人文关心，当然人文关心是以标准为准那么职称评审工作的导向性职称评审工作会有肯定的导向性老师职称评定中班主任工作权重较大，坚持向一线老师倾斜、向农村老师倾斜职称评定工作对青年老师提出了更高的要求，要求青年老师在教书育人、个人专业进展，教学与科研等方面有显著的成果材料供应的质量越高通过的可能就越大，做好材料是参评老师应当仔细对待的一件事情但材料的好与坏是以工作成果为前提的，没有好的业绩，材料就是无米之炊。

所以，教师们应把做好工作，主动进取放在第一位，同时老师要留意积累过程性资料，如每次公开课后应准时搜集听课老师的评价表，保存好公开教学的开课通知、教学设计等材料，准时搜集复印好同学的获奖证件等等附件：老师申报材料名目一、专业资格、学历程度、业务进修等相关证明1.原有专业技术职务任职资格证书2.老师资格证书3.现任专业技术职务的聘任〔任命〕证书4.学历证书或其他有效学籍和考绩证明5.计算机考试合格证书或计算机免试材料6.一般话测试证明7.连续训练、公需科目证书二、训练教学工作的相关材料1.训练工作方面任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中所获得的各级〔校内及校外〕荣誉证书或材料2.教学工作方面⑴在校内外公开课教学状况的材料〔附开课表、评课表、简案等〕⑶参与教学业务竞赛的相关材料证明⑷个人获得各级学科荣誉的证明〔教学能手、教学新秀等〕⑸在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成果的材料证明⑹反映学科业务成就的其他方面的相关材料三、训练教学科研的相关材料1.个人获得的教科研方面的荣誉证明2.鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参加编写的教材或教学参考资料等科研成果3.参加各类课题讨论的证明材料〔附课题立项或结题证书、能证明参加课题的有效材料等〕四、指导青年老师的材料〔“师徒合同〞、指导青年老师获得各级荣誉及在教学方面获得的重要成果等〕五、其他能反映工作实绩的有关材料1.任现专业技术职务以来的工作总结2.专业技术人员任期综合考评表及有关材料〔以上建议仅供参考，以当年职评文件为准〕。