过村中学有关课程实施水平自查报告.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑过村中学有关课程实施水平自查报告 一、指导思想： 专心贯彻落实国家根基教导课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教导方向，重视培养学生的创新才能，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面进展打下坚实的根基；加强师德师风创办，提高教师的育人意识、服务意识，巩固恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量 二、课程设置与管理 1、严格按山东省义务教导课程设置测验方案（综合）设置课程开齐了国家课程科目，从不肆意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间七年级地方课程为《安好教导》、《环境教导》、《开心教室》、《感知民族精神》（下学期），校本课程为《四会课程》；八年级地方课程为《安好教导》、《环境教导》、《研发与设计》、《弘扬民族传统》（下学期）、《走进生物》（下学期），校本课程为《用爱心擎起文明的天空》、《走近科学》；九年级地方课程、校本课程为《安好教导》、《法制教导》、《农村大舞台》。

这些都能够符合山东省义务教导地方课程设置的要求虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生供给了学习过程中的空间选择和内容选择，表达了教学内容的多元性和选择性 2、教师队伍创办上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每位教师都兼代多门课程，保证了开齐课程教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求相平衡 3、教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、筹划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动；一片面老师的教研（论文）发表；参与了公开课、优质课的评比 教室上课，备课上能够切实把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的`实际处境安置教学目标；合理的设计教学环节，联系安置适当，绝不增加学生的课业负担教学采用“先学后教，当堂训练”的模式，以培养学生获取学识的根本才能为中心，运用生动的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教作业设置和批改有记录分析，实时矫正学校同时开展了常规教导和主题教导活动，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生举行爱国、爱家乡、安好、道德法制等活动，有效的落实了素质教导目标。

三、课程评价、考试、作业处境 围绕课程标准，我校在对学生评价上以鼓舞性评价为核心，从学识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等几方面举行评价，内容上分过程评价和期末评价两种过程评价主要有单元测验、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平日劳绩，记录以等级举行；期末以书面测验、口语表达构成期末综合劳绩，记录以等级举行学校不公布学生考试劳绩，不排列名次学生的劳绩只是作为调整和提升教学的依据，不作他用对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都已等级形式表达各学科的评价以鼓舞性评价为核心，留神养护学生的自尊心和自信仰，发挥评价促进学生的进展 学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过八小时，双休日与其他法定节假日从担心排上课作业布置，讲稳定也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业 四、教材与教辅资料使用 一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料 素质教导的实施，需要我们孜孜以求的不断探究和反思，需要我们不断学习提高教学水平，需要我们进一步提升教学管理，分析课程实施中展现的各种问题，如此才可使素质教导之路越走越稳。