一年级语文上册学期备课教案.docx

一年级语文上册学期备课教案 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习力气，学生在好玩的玩耍、秀丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正宠爱我们的语文教学 课前预备 1.生字卡片，制作多媒体课件教师) 2.预习生字;朗读课文学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、画面渲染，导入 1.教师引言：同学们，看，今日教师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的风光) 2.教师配乐朗读：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野布满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加直立。

金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼瞧，那鲜红的山楂多么得意!叶子红了，果实也熟了那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱还有这不知名的果实也挂满了枝头这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的风光吸引了一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来 3.教师引学：看了画面上的风光你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的? 4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的风光之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去赏识四季的秀丽风光板书：四季) 5.学生齐读课题 设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径生动、形象的画面，加上教师布满诗情画意的配乐朗读，把学生带进了硕果累累的秋天本环节通过自然的导入，提示了课题，激起了学生求知的欲望 二、自主读书，合作探究 1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字培育自主识字的力气) 2.教师引导：同桌沟通，假设遇到困难要相互帮助 3.教师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读状况 (1)做玩耍识字多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让生疏的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字提示学生留意读准字音) (3)学习多音字“地” (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以鼓舞为主 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进展扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词在寻常的教学中，留意词汇的积存) (7)练习说话用“是”练习说一句话留意说话训练) 5.自由读文在读中表达层次，培育学生的语感) 教师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最准确多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音嘹亮 二读：读通句子，语速稍快 三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价 (1)每组选一名代表，读后师生评价 (2)组与组齐读，评出优胜组 7.合作探究，朗读课文 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好 (3)生生、组组、师生挑战读 (4)熟读成诵 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背 8.赏识，背诵 (1)学生离开座位，边赏识画面，边做动作，边背诵全文 (2)师生合作，共同背诵 (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然) 9.学生质疑，在读中感悟培育学生质疑的好习惯) 预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 这些问题，可以通过小组争论、教师引导的方法来解决 设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动承受变为主动猎取。

留意对学生进展词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，在读中感悟的教学原则留意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的 三、教师指导，学生练写 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好有个朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么? 1.生疏笔画撇，指导学生书空练习 2.指导学生书写“四、是、天” (1)引导学生觉察“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩是”，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔天”，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出 (2)学生观看字形 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么 (4)学生练习书写，每个字练写两遍 (5)学生互评 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行无视的内容针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以这既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得 四、布置作业，课外延长 1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请教师告知同学们，我们不仅要宠爱她，还要学会疼惜她，让她变得越来越美对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧! 2.课件呈现四季图，学生观看 3.教师引导：大自然妈妈也信任，同学们确定会画出更美的画下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗? 设计意图：将课文内容进展延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进展整合 一年级语文上册学期备课教案2 一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪小朋友给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自身变成了云朵的品质 学问与技能目标：生疏10个生字，会写瓜、衣、来3个字，生疏1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程 二、教学重点：生疏10个生字，知道雪会变成云 三、课前预备：雪与云相互变化的录像带或课件 四、教学时间：2课时 五、教学过程 (一)看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么? 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?同学自由想象 4、带着问题，边看图边听教师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书雪小朋友，学习孩字， (二)自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自身不生疏的字 (三)检查自读状况，读后正音 (1)留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 (2)会读：累、息、柴、救、却以和多音字着(zhao) (四)读读议议 1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢? (1)指名读读文中的句子 (2)指导朗读第八段(读出赞美、宠爱之情) (3)说说小白兔望着白云会说些什么 2、雪小朋友是怎样飞到天上的?(利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果) 3、读读课文想一想：雪小朋友还会回来吗?什么时候才能回来?(连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程) (五)朗读指导： 1、你宠爱雪小朋友吗?你想对雪小朋友说什么? 2、把你的这种感情用朗读表示出来 (六)续编故事：想象小白兔与雪小朋友再见了面会做什么，说什么 (七)字词练习 1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给同学。

教师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读 2、完成课后读读说说：(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗? (八)指导写字 一年级语文上册学期备课教案3 一、我爱积存 1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积存吧! 2.课件出示“日积月累”中的词语 3.学生在小组内合作试着认读七字成语 4.班内指名读词，教师正音 5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历指一年的规划要在春天考虑安排比方凡事要早做预备，开头就要抓紧它强调了春季在一年四季中所占的重要位置一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的预备比方对要做的事应当及早地做出预备也比方要珍惜早晨的大好时间一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵比方时间格外贵重寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。

形容时间特别贵重，应当珍惜 6.比一比谁的记性好引导学生背诵积存这四个成语 7.结合课外学问，比一比谁了解得多 8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话 9.拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由沟通课前搜集或积存的其他带数字的词语) 设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的仆人日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此根底上引导学生积存语言，并适度拓展，让学生选择自己宠爱的词语说话，为培育学生的说话力气和良好的语感打下了根底让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养 二、我爱读书 1.导语：读书使人进步，读书让人欢快让我们一起读书好吗? 2。