沪教版牛津英语1B教案Unit3Colours.pdf

Unit 3 Colours【单元分析(UNITANALYSIS)】一、教材地位(UNIT POSITION)1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然2、词汇方面(1)学习 red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange 这八种颜色的口头表达2)在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这儿个数字的表达3、句型方面(1)学习What colour is ist?Is it？句型来询问事物的颜色2)用It sIt s a/an句型来表达事物的颜色特征3)在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量4、结合本单元 颜色 的主题，学习 Pick out the blue kite.Colour the kite red.Make eight kites 等指令二、学习目标(LEARNING OBJECTIVES)1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange 等颜色。

2、能够通过正确使用What colour is ist?Is it?来询问事物的颜色，并根据实际情 况,用 It sIt s a/an正确表达事物的颜色特征3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物4、在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量三、教学资源(TEACHING RESOURCES)1、现代技术支撑(I.P.support)录音机电脑实物投影机2 视听材料辅助(Audio-visual aids)图片实物3、学习材料(Materials)学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分(P E R I O D D I V I S I O N)本单元建议分六课时完成P E R I O DT I T L EC O N T E N T S1st periodLets learnLets playred,blue,yellow,green-What colour is it?-Its2nd periodLets learnLets talkpink,purple,brown,orangeIs it blue?Yes./No.3rd periodLets talkHow many kites?Seven(kites).4th periodLets actLets playWhat colour is it?a/an.Make eight kites.Colour the kites(red).Pick out the red kites.5thperiodLets enjoyrhyme6th periodRevisionUnit 3 Colours第一课时(1ST PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Lets learn-red,blue,yellow,greenLets play-What colour is it?-Its.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。

在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red,blue,yellow,green2、能用What colour is it?询问事物的颜色，并能用It is正确回答事物的颜色特征3、通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现给学生的新语言材料也就是我们常说的：I n pu t o 在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知Activity 1(Talk about animals)(引入1)1、教学辅助(A i d s)1)电 脑(1 B-U 3-1)2)屏幕2.活动过程（P r o c e s s）StepsContentsMethodsPurpose1出现U n i t 2中的小 动 物：r a b b i t,b i r d,f r o g,b u t t e r f l y,d o g一边看着屏幕上的小动物乐园，边听着小动物的叫声通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。

在描述小动物的过程中，进入学习状态2Q ues t io n s&an s w er sWhat an im al can yo u s ee?H o w is t he an im al?What an im al do yo u l ike?学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心Activity 2(Talk about my family)(引入2)1、教学辅助(A ids)1)电 脑(1B-U 3-2)2)屏幕2.活动过程(P r o ces s)St epsC o n t en t sM et ho dsP ur po s e1Who s he/s he?What can he/s he do?D o yo u l ike yo ur*?通过回答下面的问题：Who s he/s he?What can he/s he do?D o yo u l ike yo ur？来谈论Sam 家人复习旧知,成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心2Tal k ab o ut m y fam il y运用所学知识，来描述家庭成员在描述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。

Activity 3(Talk about my stationary)（引入3）1、教学辅助（Aids）1）实物2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whafs this?学生看实物回答问题通过回答问题，让学生进入学习状态2Have you got a.?Count the pencils.学生根据实际情况回答问题让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程其中分为机械性操练和意义性操练两部分机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系Activity 1（Look and say）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电 脑（1B-U3-1）2）屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:butterfly一blueflower-redbirdyellowfroggreen由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。

让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的对新授学习内容的兴趣2Imitate the newwords.让学生模仿不同的动物来说说这些颜色，使枯燥的模仿有趣味Activity 2(Pick out the letters)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-3)2)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1It is.屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It i s 来描述字母颜色特征句型的学习可以放在有意义的回答中进行2Pick out the letters让学生选出相同颜色的字母，组成 red,blue,yellow,green 这四个单词在游戏中，学习单词的字形单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词再活动的第一步中，让学生在听了 What colour is it?的提问后再回答，为问句的学习作铺垫Activity 3(Look and say)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-1)2)屏幕3)实物2.活动过程(Process)S t e p sCo n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e1It is 听问题，让 学 生 用 It i s 来正确描述小动物的颜色特征。

再一次重复 What colour isthe？的语言输入2Pair work:学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练3A gameWhat colour isit?用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色让学生为了获得老师的信任，努力学会提问Activity 4(Look and say)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-4)2)屏幕2.活动过程(Process)S t e p sCo n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e1New words:red,yellow,green通过寻找Where is Sam?将学生带到街头，山交通等引出新词在一定情境中学习新知，更有助于学生理解2Imitate the newwords让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词减少连续模仿的枯燥Activity 5(Look and act)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-4)2)屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Quick response根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。

以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情2Say and actRed-stopYellow-waitGreen一go几名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车根据交通灯的变化，作出不同的反应把课本知识与学生的实际生活经验联系起来在课堂上模拟生活Activity 6(Turn on the light)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-5)2)屏幕2.活动过程(Process)S t e p sCo n t e n t sMethodsP u r p o s e1It is.屏 幕 上 是 根 据 red,yellow,green,在回答问题的过程blue的顺序排列的一排灯学生用It is 回答灯的颜色中，学习句型2New word:blue学生在回答的过程中学习新词用猜一猜的游戏，巩固 blue3What colour is it?It is.在前四个灯的基础上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等让学生问一问，然后再猜一猜整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练Activity 7(Talk about my stationary)(引入3)1、教学辅助(Aids)实物2.活动过程(Process)S t e p sCo n t e n t sMethodsP u r p o s e1New words:Red pencilredBlue pencil-blueYellow pencilyellowGreen pencilgreen用不同颜色的彩色笔引入新词。

使字形与字意自然地结合起来2Imi。