四年级语文上册 2.2 走月亮教案2 北师大版.doc

2.2 走月亮教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容、意境和情感3、正确认读本课生字，会写6个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖策略方法：1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文课前准备：多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、设疑自探1、师：同学们你们都走过什么呀？（师提示：我曾经走过独木桥）2、学生开始交流3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题二、解疑合探1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方3、师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）4、师小结：如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨5、认读词语出示词语：运载、石拱桥、闪烁……（自由读、小组内读、齐读、指名读、开火车读等）6、理解词语运载回到文中理解；石拱桥看图片；闪烁可以问：什么东西是闪烁的？问：课文中还有哪些词语不明白？三、指导写好本课生字1、分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）2、书写指导指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势四、质疑再探学生提出学习课文及生字中遇到的问题获还未解决的问题第二课时一、复习二、通读课文，整体感知三、品读课文，理解内容，感受情感（一）设疑自探1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？2、学生自读3、全班交流，本文由哪些值得我们思考的问题？同学有可能问：（重点部分）（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问：这么迷人的夜晚，动听的旋律，蕴涵怎样的感情？（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地;在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着问：此时此刻，我感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）（二）解疑合探就上述问题小组合作，讨论得出结论小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等三）质疑再探 还有不懂的地方吗？我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的　　存在、爱的和谐、爱的温暖）总结：学完课文后，你最想说什么？（学生表达自己的情感）四、拓展延伸、体会情感师：你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？心情如何呀？洗手，那还不简单但是，并非每个人都知道正确的洗手方法我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。