牛津高中英课件.ppt

9-119-11模块简介模块简介一、高三教学的主要任务一、高三教学的主要任务 进一步发展学生的英语能力，完成进一步发展学生的英语能力，完成课标中规定的各项学习内容课标中规定的各项学习内容选选 修修 课课 程程 系列系列 I I( (顺序选修课程顺序选修课程) ) 9级级 模块模块 1111 高中英语第高中英语第1111册册 2 模块模块 1010 高中英语第高中英语第1010册册2 模块模块 9 9 高中英语第高中英语第9 9册册2 8 8级级 模块模块 8 8 高中英语第高中英语第8 8册册2 模块模块 7 7 高中英语第高中英语第7 7册册2 模块模块 6 6 高中英语第高中英语第6 6册册2《《普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准》》 话题项目表话题项目表 1、个人情况、个人情况 2、家庭、朋友、家庭、朋友与周围的人与周围的人 3、周围的环境、周围的环境 4、日常活动、日常活动 5、学校生活、学校生活 6、兴趣与爱好、兴趣与爱好 7、个人情感、个人情感 8、人际关系、人际关系 9、计划与愿望、计划与愿望 10、节假日活动、节假日活动11、购物、购物 12、饮食、饮食13、健康、健康 14、天气、天气15、文娱与体育、文娱与体育 16、旅游与交通、旅游与交通17、语言学习、语言学习 18、自然、自然19、世界与环境、世界与环境 20、科普知识与现、科普知识与现代代21、、热点话题热点话题 22、历史与地理、历史与地理23、、社会社会 24、文学与、文学与艺术艺术 课标词汇要求：课标词汇要求： 5 5级：级：1500-16001500-1600个单词；个单词； 200-300200-300习惯用语习惯用语/ /固定搭配固定搭配 7 7级：级：2400-25002400-2500个单词；个单词； 300-400300-400习惯用语习惯用语/ /固定搭配固定搭配 8 8级：级：35003500个单词；个单词； 400-500400-500习惯用语习惯用语/ /固定搭配固定搭配 9 9级：级：45004500个单词个单词 1 1、、和和必必修修模模块块一一样样，，顺顺序序选选修修模模块块依依然然是是按按照照主主题题来来设设计计的的。

每每个个模模块块增增加加了了一一个个单单元元，，共共四四个个单单元元，，因因此此选选修修模模块块的的话话题题更更为为广广泛泛，，进进一一步步增增加加了了语语言言的的输输入入量量、、交交际际互互动动活活动动、、扩扩大大思思维范围和创新空间维范围和创新空间二、顺序选修教材二、顺序选修教材 顺序选修教材的特点：顺序选修教材的特点：牛津高中教材顺序选修模块牛津高中教材顺序选修模块 Module 6 Making a better world Unit 1 Laughter is good for you 有益身心健康的单口喜剧 Unit 2 What is happiness to you? 寻求幸福 Unit 3 Understanding each other 文化差异 Unit 4 Helping people around world 联合国—让每个人靠得更近  Module 7 Improving our lives Unit 1 Living with technology 电视和音响器件—回顾 Unit 2 Fit for life 两种挽救生命的药物 Unit 3 The world online 因特网对我们生活的影响 Unit 4 Public transport 世界上第一条地铁 Module 8 Appreciating literature and art Unit 1 The written world 文学欣赏 Unit 2 The universal language 《图兰朵》在北京（音乐） Unit 3 The world of colours and light 拜访艺术大师（美术） Unit 4 Films and film events 全球重要的电影节 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Module 9 Communicating with other cultures 　　　Unit 1 Other countries, other cultures 　　　　　　　　 加拿大—枫树之国 　　　　　　　　Unit 2 Witnessing time 今日卫城 　　　　　　　　Unit 3 The meaning of colour 　　　　　　　　国旗、颜色和文化 　　　　　　　　 Unit 4 Behind beliefs 　　　　　　　　 英语中的圣经习语 Module 10 Understanding society Unit 1 Building the future 授人以渔 Unit 2 People on the move 以新方式流动的美国人 Unit 3 Protecting ourselves 今日艾滋病 Unit 4 Law and order 反网络犯罪的斗争  Module 11 Preparing for the future （（人生规划、工作和就业、成功、大学生活人生规划、工作和就业、成功、大学生活）） Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step 2 2. . 《《英英语语课课程程标标准准》》的的““语语法法项项目目表表””中中所所列列的的内内容容在在模模块块1 1——9 9的的Grammar Grammar and and usage usage 板板块块中中全全部部覆覆盖盖。

从从模模块块1010开开始始引引进进了了有有关关语语篇篇布布局局和和有关基础的修辞格方面的内容有关基础的修辞格方面的内容  Grammar and usageModule 9U1 Overview of subordinate clauses （从属分句）（从属分句）（从属分句）（从属分句）U2 Participle clausesU3 Apposition （同位语）（同位语）（同位语）（同位语）U4 Analysis of complicated sentencesModule 10 （只要求理解）（只要求理解） （语篇结构）（语篇结构） U1 Linking words（（关联词语关联词语）） U2 The elements of a paragraph U3 The development of a text　　　　（（A title; A beginning paragraph; Body paragraph; A concluding paragraph）　）　 U4 Language styles Module 11 （只要求理解）（只要求理解） （修辞）（修辞） U1 Simile and metaphor　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（明喻和暗喻）（明喻和暗喻） U2 Idioms（（习语；成语；惯用语习语；成语；惯用语））　　 U3 Euphemism （委婉语）（委婉语） U4 Allusion（引喻）（引喻）三、高三教学建议三、高三教学建议一.一.教学要吃透教育部教学要吃透教育部20032003年颁布的年颁布的《《普通高中普通高中英语课程标准（实验）英语课程标准（实验）》》，，20082008年年《《全国考全国考试大纲试大纲》》以及以及《《江苏省普通高中课程标准教江苏省普通高中课程标准教学要求学要求》》的精神，关注的精神，关注20082008年年《《普通高等学普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明校招生全国统一考试（江苏卷）说明》》的变的变化，做到夯实基础与提高能力并重。

化，做到夯实基础与提高能力并重1.教材内容的处理教材内容的处理 有条件的学校有条件的学校/ /学生修完学生修完1111模块  （（1 1））Task Task 板块的处理板块的处理 本板块设计了一系列的课堂活动步骤来完成本板块设计了一系列的课堂活动步骤来完成一项具体的任务教师依据活动步骤来组织英语一项具体的任务教师依据活动步骤来组织英语教学活动，学生在完成任务的过程中使用英语，教学活动，学生在完成任务的过程中使用英语，培养听、说、读、写的语言技能，提高综合语言培养听、说、读、写的语言技能，提高综合语言运用能力运用能力 该该板块主要是对学生进行听、说、读、写板块主要是对学生进行听、说、读、写微技微技能的训练能的训练 （（2 2）） Project Project 板块的处理板块的处理 这方面的操作可由教师根据实际情况处理，这方面的操作可由教师根据实际情况处理， 有的学校每个单元都组织学生做，有的可以一个有的学校每个单元都组织学生做，有的可以一个模块选用两个单元做。

至少做一个模块选用两个单元做至少做一个  任意选修教材：任意选修教材： 不规定学生选修的门类和次序，在修习必修课程不规定学生选修的门类和次序，在修习必修课程的同时或以后选修或帮助学生进一步夯实英语基的同时或以后选修或帮助学生进一步夯实英语基础知识和技能，辅助学生顺利完成从一个模块向另础知识和技能，辅助学生顺利完成从一个模块向另一个模块的过渡；或为学生的兴趣爱好和个性发展一个模块的过渡；或为学生的兴趣爱好和个性发展提高更多选择提高更多选择高中任意选修教材：高中任意选修教材：译林出版社：译林出版社：《《初级经贸英语初级经贸英语》》人　教　社：人　教　社：《《英语写作英语写作》》、、《《初级财经英语初级财经英语》》北　师　大：北　师　大：《《初级英汉笔译初级英汉笔译》》外　研　社：外　研　社：《《中国之旅中国之旅》》、、《《写作教程写作教程》》重庆大学出版社：重庆大学出版社：　　　　　　　　　　　　《《英语应用文写作英语应用文写作》》、、　　　　　　　　　　　　《《英语歌曲欣赏英语歌曲欣赏》》 加强对加强对20082008年年《《普通高等学校招生全国统普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明一考试（江苏卷）说明》》中列出的中列出的35003500个单词个单词及课本重点词组和短语的复习。

及课本重点词组和短语的复习2 2、词汇的处理、词汇的处理 课标词汇要求：课标词汇要求： 5 5级：级：1500-16001500-1600个单词；个单词； 200-300200-300习惯用语习惯用语/ /固定搭配固定搭配 7 7级：级：2400-25002400-2500个单词；个单词； 300-400300-400习惯用语习惯用语/ /固定搭配固定搭配 8 8级：级：35003500个单词；个单词； 400-500400-500习惯用语习惯用语/ /固定搭配固定搭配 9 9级：级：45004500个单词个单词大学英语大学英语“一般要求一般要求”：：47804780个单词个单词大学英语大学英语“较高要求较高要求”：：63806380个单词个单词大学英语大学英语“更高要求更高要求”：：76607660个单词个单词《《牛津初中英语牛津初中英语》》词汇统计词汇统计册册 次次总词数四 会三会及纲外词7A7A4903801107B7B4633351288A8A4072771308B8B299223769A9A3862231639B9B2211244622661562653高中高中1--5 1--5 模块词汇模块词汇模模 块块 总词量总词量 其其 中中 词词 组组四四 会会识识 记记1 183 172 11 272 185 168 17 263 261 210 51 474 277 237 40475 292(40) 276(40) 16 44 1198 1063 135 191 高中高中6-86-8模块词汇模块词汇 模块模块模块模块6 6 6 6 词汇约词汇约词汇约词汇约393393393393 （课标词（课标词（课标词（课标词329329329329，，，，非课标词非课标词非课标词非课标词64646464，，，，词组词组词组词组62626262）））） 模块模块模块模块7 7 7 7 词汇约词汇约词汇约词汇约412412412412 （课标词（课标词（课标词（课标词357357357357，非课标词，非课标词，非课标词，非课标词55555555，词组，词组，词组，词组81818181）））） 模块模块模块模块8 8 8 8 词汇约词汇约词汇约词汇约404404404404 （课标词（课标词（课标词（课标词348348348348，非课标词，非课标词，非课标词，非课标词56565656，词组，词组，词组，词组40404040）））） （（（（词汇约词汇约词汇约词汇约12091209，课标词，课标词，课标词，课标词1034,1034,1034,1034,非课标词非课标词非课标词非课标词175175175175）））） 9 9-11-11模块词汇统计模块词汇统计模块模块模块模块9 9 9 9 词汇约词汇约词汇约词汇约406406406406 （课标词（课标词（课标词（课标词352352352352，，，，非课标词非课标词非课标词非课标词54545454，，，，词组词组词组词组42424242）））） 模块模块模块模块10 10 10 10 词汇约词汇约词汇约词汇约344344344344 （课标词（课标词（课标词（课标词293293293293，非课标词，非课标词，非课标词，非课标词51515151，词组，词组，词组，词组56565656）））） 模块模块模块模块11 11 11 11 词汇约词汇约词汇约词汇约319319319319 （课标词（课标词（课标词（课标词275275275275，非课标词，非课标词，非课标词，非课标词44444444，词组，词组，词组，词组45454545）））） （（（（词汇约词汇约词汇约词汇约10691069，课标词，课标词，课标词，课标词920,920,920,920,非课标词非课标词非课标词非课标词149149149149））））初、高中教材四会词汇初、高中教材四会词汇《《牛津初中英语牛津初中英语》》：：15621562《《牛津高中英语牛津高中英语》》：：30173017（含派生词）（含派生词） 1-51-5模块：模块：10631063 6-8 6-8模块：模块：10341034 9-11 9-11模块：模块：920920 3. 3. 语法内容语法内容 《《《《英语课程标准英语课程标准英语课程标准英语课程标准》》》》的的的的““““语法项目表语法项目表语法项目表语法项目表””””中所列中所列中所列中所列的内容在模块的内容在模块的内容在模块的内容在模块1 1 1 1————9 9 9 9的的的的Grammar and usage Grammar and usage Grammar and usage Grammar and usage 板块板块板块板块中全部覆盖。

模块中全部覆盖模块中全部覆盖模块中全部覆盖模块10-1110-1110-1110-11介绍有关语篇布局和介绍有关语篇布局和介绍有关语篇布局和介绍有关语篇布局和有关基础的修辞方面的内容，该部分内容有关基础的修辞方面的内容，该部分内容有关基础的修辞方面的内容，该部分内容有关基础的修辞方面的内容，该部分内容不不不不要求掌握要求掌握要求掌握要求掌握 关于语法教学的建议关于语法教学的建议关于语法教学的建议关于语法教学的建议1 1. . 高中阶段语法知识的教学要求参照高中阶段语法知识的教学要求参照高中阶段语法知识的教学要求参照高中阶段语法知识的教学要求参照《《《《江苏省普江苏省普江苏省普江苏省普通高中英语课程标准教学要求通高中英语课程标准教学要求通高中英语课程标准教学要求通高中英语课程标准教学要求》》》》2. 2. 2. 2. 引导学生在具体的语境中了解和掌握语法的表引导学生在具体的语境中了解和掌握语法的表引导学生在具体的语境中了解和掌握语法的表引导学生在具体的语境中了解和掌握语法的表意功能3. 3. 3. 3. 运用有关的语法知识，提高学生阅读分析能力和运用有关的语法知识，提高学生阅读分析能力和运用有关的语法知识，提高学生阅读分析能力和运用有关的语法知识，提高学生阅读分析能力和鉴赏力。

鉴赏力4. 4. 4. 4. 运用相关语法知识，提高学生写作能力运用相关语法知识，提高学生写作能力运用相关语法知识，提高学生写作能力运用相关语法知识，提高学生写作能力二二. . 加强对学生语言综合能力的培养加强对学生语言综合能力的培养《《英语课程标准英语课程标准》》：： 在进一步培养学生的综合语言运用能力的在进一步培养学生的综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力信息、分析问题和解决问题的能力, , 特别注重特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力目标总体描述（（8 级）级） 有较强的自信心和自主学习能力能就熟悉的有较强的自信心和自主学习能力能就熟悉的有较强的自信心和自主学习能力能就熟悉的有较强的自信心和自主学习能力能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流能就口话题与讲英语的人士进行比较自然的交流能就口话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。

能就口话题与讲英语的人士进行比较自然的交流能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解能写出头或书面语言材料的内容发表评价性见解能写出头或书面语言材料的内容发表评价性见解能写出头或书面语言材料的内容发表评价性见解能写出连贯且结构完整的短文能自主策划、组织和实施连贯且结构完整的短文能自主策划、组织和实施连贯且结构完整的短文能自主策划、组织和实施连贯且结构完整的短文能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告实验和调查结果能有效利用网络等多种教育资源实验和调查结果能有效利用网络等多种教育资源实验和调查结果能有效利用网络等多种教育资源实验和调查结果能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析能自觉评价学习效果，形成有整理、归纳和分析能自觉评价学习效果，形成有整理、归纳和分析。

能自觉评价学习效果，形成有整理、归纳和分析能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略了解交际中的文化内涵和背景，效的英语学习策略了解交际中的文化内涵和背景，效的英语学习策略了解交际中的文化内涵和背景，效的英语学习策略了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度对异国文化能采取尊重和包容的态度对异国文化能采取尊重和包容的态度对异国文化能采取尊重和包容的态度 目标总体描述（（9 级）级） 能独立、自主地规划并实施学习任务能听懂有能独立、自主地规划并实施学习任务能听懂有能独立、自主地规划并实施学习任务能听懂有能独立、自主地规划并实施学习任务能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容能就国内外普遍关心的问题（例如环保、人口、和平能就国内外普遍关心的问题（例如环保、人口、和平能就国内外普遍关心的问题（例如环保、人口、和平能就国内外普遍关心的问题（例如环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。

与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际能借助词典阅读题材较为广泛的科语进行真实交际能借助词典阅读题材较为广泛的科语进行真实交际能借助词典阅读题材较为广泛的科语进行真实交际能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品能用常见的应用文体完成一般的普文章和文学作品能用常见的应用文体完成一般的普文章和文学作品能用常见的应用文体完成一般的普文章和文学作品能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力能自主开拓写作任务，并具有初步使用文献的能力能自主开拓写作任务，并具有初步使用文献的能力能自主开拓写作任务，并具有初步使用文献的能力能自主开拓学习渠道，丰富学习资源能关注时事，具有较强的学习渠道，丰富学习资源能关注时事，具有较强的学习渠道，丰富学习资源能关注时事，具有较强的学习渠道，丰富学习资源能关注时事，具有较强的世界意识。

世界意识世界意识世界意识  　课标中虽然没有量的规定，但　课标中虽然没有量的规定，但““听听””是是语言交流中获取信息的一个重要的能力语言交流中获取信息的一个重要的能力 8 8级目标级目标级目标级目标 1 1．能识别不同语气所表达的不同情感；．能识别不同语气所表达的不同情感； 2 2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 3 3．能抓住一般语段中的观点；．能抓住一般语段中的观点； 4 4．能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；．能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意； 5 5．能听懂委婉的建议或劝告等．能听懂委婉的建议或劝告等　　　　听听  9 9 9 9级目标级目标级目标级目标1. 1. 1. 1. 能听懂有关熟悉话题的能听懂有关熟悉话题的能听懂有关熟悉话题的能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论演讲、讨论、辩论演讲、讨论、辩论演讲、讨论、辩论 和报告和报告和报告和报告；；；；2. 2. 2. 2. 能听懂国内外一般的能听懂国内外一般的能听懂国内外一般的能听懂国内外一般的英语新闻广播英语新闻广播英语新闻广播英语新闻广播；；；；3. 3. 3. 3. 能抓住较长发言的内容要点，能抓住较长发言的内容要点，能抓住较长发言的内容要点，能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点理解讲话人的观点理解讲话人的观点理解讲话人的观点及意图及意图及意图及意图；；；；4. 4. 4. 4. 能从言谈中判断对方的能从言谈中判断对方的能从言谈中判断对方的能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含态度、喜恶、立场及隐含态度、喜恶、立场及隐含态度、喜恶、立场及隐含意思意思意思意思等；等；等；等；5. 5. 5. 5. 能理解一般的幽默；能理解一般的幽默；能理解一般的幽默；能理解一般的幽默；6. 6. 6. 6. 能在听的过程中能在听的过程中能在听的过程中能在听的过程中克服一般性的口音干扰克服一般性的口音干扰克服一般性的口音干扰克服一般性的口音干扰。

语言知识目标（语音）语言知识目标（语音）语言知识目标（语音）语言知识目标（语音）根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度（根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度（根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度（根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度（8 8 8 8级）级）级）级）在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意 （（（（9 9 9 9级）级）级）级）语言技能教学语言技能教学语言技能教学语言技能教学听力技能的教学目的：听力技能的教学目的：听力技能的教学目的：听力技能的教学目的： 培养听的策略；培养语感；特别强调培养培养听的策略；培养语感；特别强调培养培养听的策略；培养语感；特别强调培养培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的在听的在听的在听的过程中获取和处理信息过程中获取和处理信息过程中获取和处理信息过程中获取和处理信息的能力。

的能力 基本技能：基本技能：基本技能：基本技能： 排除口音、背景音等因素的干扰；排除口音、背景音等因素的干扰；排除口音、背景音等因素的干扰；排除口音、背景音等因素的干扰； 　　　　 抓住关键词；听并执行指示语；抓住关键词；听并执行指示语；抓住关键词；听并执行指示语；抓住关键词；听并执行指示语； 　　　　 听大意和主题；听大意和主题；听大意和主题；听大意和主题； 　　　　 确定事物的发展顺序或逻辑关系；确定事物的发展顺序或逻辑关系；确定事物的发展顺序或逻辑关系；确定事物的发展顺序或逻辑关系； 　　　　 预测下文内容；预测下文内容；预测下文内容；预测下文内容； 　　　　 理解说话人的意图和态度；理解说话人的意图和态度；理解说话人的意图和态度；理解说话人的意图和态度； 　　　　 评价所听内容；评价所听内容；评价所听内容；评价所听内容； 　　　　 判断语段的深层含义判断语段的深层含义判断语段的深层含义判断语段的深层含义听的活动听的活动听的活动听的活动 边听边操作；边听边操作；边听边操作；边听边操作； 边听边选择、填空、连线、画图、补全信息；边听边选择、填空、连线、画图、补全信息；边听边选择、填空、连线、画图、补全信息；边听边选择、填空、连线、画图、补全信息； 边听边做笔记；边听边做笔记；边听边做笔记；边听边做笔记； 判断真伪。

判断真伪判断真伪判断真伪材料选择材料选择材料选择材料选择 真实语境中的话语；真实语境中的话语；真实语境中的话语；真实语境中的话语； 　　　　 与学生水平相当；与学生水平相当；与学生水平相当；与学生水平相当； 　　　　 多种口音的材料多种口音的材料多种口音的材料多种口音的材料 07 07 07 07 江苏、山东、广东卷听力分析江苏、山东、广东卷听力分析江苏、山东、广东卷听力分析江苏、山东、广东卷听力分析江苏、山东：江苏、山东：江苏、山东：江苏、山东： 采用了全国试题的听力内容，语速比较慢，问题采用了全国试题的听力内容，语速比较慢，问题采用了全国试题的听力内容，语速比较慢，问题采用了全国试题的听力内容，语速比较慢，问题大多是获取事实性的具体信息，有些简单推断谈大多是获取事实性的具体信息，有些简单推断谈大多是获取事实性的具体信息，有些简单推断谈大多是获取事实性的具体信息，有些简单推断谈话背景、人物关系等题目话背景、人物关系等题目话背景、人物关系等题目话背景、人物关系等题目广东：第一节由四长段对话和一篇独白组成，广东：第一节由四长段对话和一篇独白组成，广东：第一节由四长段对话和一篇独白组成，广东：第一节由四长段对话和一篇独白组成，语境语境语境语境 真实，真实，真实，真实，语速较快，有的含语速较快，有的含语速较快，有的含语速较快，有的含干扰音干扰音干扰音干扰音。

问题以获问题以获问题以获问题以获 取具体信息的细节题为主，有些简单推断讲话取具体信息的细节题为主，有些简单推断讲话取具体信息的细节题为主，有些简单推断讲话取具体信息的细节题为主，有些简单推断讲话 人态度等问题第二节是人态度等问题第二节是人态度等问题第二节是人态度等问题第二节是信息填空题信息填空题信息填空题信息填空题，要求考，要求考，要求考，要求考 生根据所听的内容把关键词填入所给的表格生根据所听的内容把关键词填入所给的表格生根据所听的内容把关键词填入所给的表格生根据所听的内容把关键词填入所给的表格 中 教学建议教学建议教学建议教学建议1. 1. 1. 1. 听力材料的选择要注意语境的真实性听力材料的选择要注意语境的真实性听力材料的选择要注意语境的真实性听力材料的选择要注意语境的真实性 （充分利用（充分利用（充分利用（充分利用教材）教材）教材）教材） 听课、听讲座、讨论、辩论、演讲、广播、新闻、听课、听讲座、讨论、辩论、演讲、广播、新闻、听课、听讲座、讨论、辩论、演讲、广播、新闻、听课、听讲座、讨论、辩论、演讲、广播、新闻、天气预报等听不同口音的英语天气预报等听不同口音的英语天气预报等听不同口音的英语天气预报等听不同口音的英语2. 2. 2. 2. 听力练习过程中注意培养学生的听力技巧训练听力练习过程中注意培养学生的听力技巧训练听力练习过程中注意培养学生的听力技巧训练听力练习过程中注意培养学生的听力技巧训练 语篇理解：大意与细节语篇理解：大意与细节语篇理解：大意与细节语篇理解：大意与细节 推理判断：对话的场合；讲话人喜恶、意图、态推理判断：对话的场合；讲话人喜恶、意图、态推理判断：对话的场合；讲话人喜恶、意图、态推理判断：对话的场合；讲话人喜恶、意图、态度；人物关系等度；人物关系等度；人物关系等度；人物关系等3. 3. 3. 3. 加强听力答题的策略指导加强听力答题的策略指导加强听力答题的策略指导加强听力答题的策略指导 读题读题读题读题————————猜题猜题猜题猜题———————— 听听听听———————— 答题答题答题答题————————读题读题读题读题————————4. 4. 4. 4. 注意听力训练的长期性注意听力训练的长期性注意听力训练的长期性注意听力训练的长期性　　1 1．能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达　．能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达　 个人的意图和情感等；个人的意图和情感等；　　2 2．能根据学习任务进行商讨和制定计划；．能根据学习任务进行商讨和制定计划；　　3 3．能报告任务和项目完成的过程和结果；．能报告任务和项目完成的过程和结果；　　4 4．能经过准备就一般话题作．能经过准备就一般话题作3 3分钟演讲；分钟演讲；　　5 5．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达， 例如，发表意见、进行判断、责备或投诉等；例如，发表意见、进行判断、责备或投诉等；　　6 6．能做一般的生活翻译，例如，带外宾购物或游览．能做一般的生活翻译，例如，带外宾购物或游览 等。

等说说《《普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准》》 话题项目表话题项目表 1、个人情况、个人情况 2、家庭、朋友、家庭、朋友与周围的人与周围的人 3、周围的环境、周围的环境 4、日常活动、日常活动 5、学校生活、学校生活 6、兴趣与爱好、兴趣与爱好 7、个人情感、个人情感 8、人际关系、人际关系 9、计划与愿望、计划与愿望 10、节假日活动、节假日活动11、购物、购物 12、饮食、饮食13、健康、健康 14、天气、天气15、文娱与体育、文娱与体育 16、旅游与交通、旅游与交通17、语言学习、语言学习 18、自然、自然19、世界与环境、世界与环境 20、科普知识与现、科普知识与现代代21、热点话题、热点话题 22、历史与地理、历史与地理23、社会、社会 24、文学与、文学与艺术艺术 8 8级目标级目标级目标级目标 1 1．能识别不同文体的特征；．能识别不同文体的特征；　　2 2．能通过分析句子结构理解难句和长句；．能通过分析句子结构理解难句和长句；　　3 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；．能理解阅读材料中不同的观点和态度；　　4 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息 并进行加工处理；并进行加工处理；　　5 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；　　6 6．除教材外，课外阅读量应累计达到．除教材外，课外阅读量应累计达到3030万词以上。

万词以上读读 9 9 9 9级目标级目标级目标级目标1. 1. 1. 1. 能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要 信信信信息；息；息；息；2. 2. 2. 2. 能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；人物；人物；人物；3. 3. 3. 3. 能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4. 4. 4. 4. 能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5. 5. 5. 5. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；难；难；难；6. 6. 6. 6. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；7. 7. 7. 7. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

能有效地利用网络等媒体获取和处理信息能有效地利用网络等媒体获取和处理信息能有效地利用网络等媒体获取和处理信息 阅读技能阅读技能阅读技能阅读技能教学教学教学教学 教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力学生在阅读过程中获取和处理信息的能力学生在阅读过程中获取和处理信息的能力学生在阅读过程中获取和处理信息的能力 基本技能基本技能基本技能基本技能: : : : 略读略读略读略读(skimming)(skimming)(skimming)(skimming)；；；； 找读找读找读找读(scanning)(scanning)(scanning)(scanning)；；；； 预测下文；预测下文；预测下文；预测下文； 理解大意；理解大意；理解大意；理解大意； 分清文章中的事实和观点；分清文章中的事实和观点；分清文章中的事实和观点；分清文章中的事实和观点； 猜测词义；猜测词义；猜测词义；猜测词义； 推理判断；推理判断；推理判断；推理判断； 了解重点细节；了解重点细节；了解重点细节；了解重点细节； 理解文章结构；理解文章结构；理解文章结构；理解文章结构； 理解图表信息；理解图表信息；理解图表信息；理解图表信息； 理解指代关系；理解指代关系；理解指代关系；理解指代关系； 理解逻辑关系；理解逻辑关系；理解逻辑关系；理解逻辑关系； 理解作者意图；理解作者意图；理解作者意图；理解作者意图； 评价阅读内容。

评价阅读内容评价阅读内容评价阅读内容材料选择：贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体材料选择：贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体材料选择：贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体材料选择：贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性 对阅读能力的评价对阅读能力的评价对阅读能力的评价对阅读能力的评价 阅读技能与试题设计阅读技能与试题设计阅读技能与试题设计阅读技能与试题设计测试要点：测试要点：测试要点：测试要点：1. 1. 1. 1.理解主旨大意理解主旨大意理解主旨大意理解主旨大意 　　　　　　　　2. 2. 2. 2. 寻读具体信息寻读具体信息寻读具体信息寻读具体信息 　　　　　　　　3. 3. 3. 3. 理解细节理解细节理解细节理解细节2. 2. 2. 2.4. 4. 4. 4. 根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解解解解3. 3. 3. 3.5. 5. 5. 5. 简单的判断和推理简单的判断和推理简单的判断和推理简单的判断和推理 　　　　 6. 6. 6. 6. 理解文段的基本逻辑结构理解文段的基本逻辑结构理解文段的基本逻辑结构理解文段的基本逻辑结构4. 4. 4. 4.7. 7. 7. 7. 理解作者的意图和态度理解作者的意图和态度理解作者的意图和态度理解作者的意图和态度 8. 8. 8. 8. 理解文段的文化信息理解文段的文化信息理解文段的文化信息理解文段的文化信息5. 5. 5. 5.测试方式：测试方式：测试方式：测试方式：6. 6. 6. 6.1. 1. 1. 1.单项选择单项选择单项选择单项选择 　　　　2. 2. 2. 2.完形完形完形完形填空填空填空填空 　　　　 3. 3. 3. 3.填词题填词题填词题填词题 　　　　　　　　 4. 4. 4. 4.是非题是非题是非题是非题 7. 7. 7. 7.5. 5. 5. 5.完成句子完成句子完成句子完成句子 　　　　6. 6. 6. 6.图文转换图文转换图文转换图文转换 　　　　7. 7. 7. 7.笔头转述笔头转述笔头转述笔头转述 　　　　8. 8. 8. 8.要点记录要点记录要点记录要点记录 8. 8. 8. 8.9. 9. 9. 9.内容总结内容总结内容总结内容总结 10.10.10.10.按指令完成文段按指令完成文段按指令完成文段按指令完成文段 11.11.11.11.与写作结合完成任务与写作结合完成任务与写作结合完成任务与写作结合完成任务 加强学生对新增题型的训练。

任务型阅读加强学生对新增题型的训练任务型阅读图表的呈现方式多样，填写的单词来源及字数图表的呈现方式多样，填写的单词来源及字数均有严格要求，要对考生在准确理解考试要求均有严格要求，要对考生在准确理解考试要求和答题规范性方面加强训练和答题规范性方面加强训练题题 类类项项 目目题量题量分分值值答题时间答题时间（分钟）（分钟）选择题选择题第一部分第一部分听力听力202020第二部分第二部分语言知识语言知识应用应用单项填空单项填空151530完形填空完形填空2020第三部分第三部分阅读理解阅读理解153030非选择题非选择题第四部分第四部分任务型阅读任务型阅读101015第五部分第五部分书面表达书面表达12525总总 计计80+1120120任务型阅读题型分析任务型阅读题型分析Passage 1 体体 裁：说明文裁：说明文词词 数数(385(385））课标内单词：课标内单词：378378课标外单词：课标外单词：7 7已注中文：已注中文：2 2未注中文：未注中文：5 5答案的分析答案的分析 词的类别词的类别 词词 数数原文中可以直接找到的原文中可以直接找到的 5原文中只能找到相似的原文中只能找到相似的（需要改变词形或词性）（需要改变词形或词性） 2原文中找不到的原文中找不到的（需要根据理解进行意译）（需要根据理解进行意译） 3Passage 2体体 裁：议论文裁：议论文词词 数数（（340340））课标内单词课标内单词330330课标外单词：课标外单词：1010已注中文：已注中文：2 2未注中文：未注中文：8 8 词的类别词的类别 词词 数数原文中可以直接找到的原文中可以直接找到的 0原文中只能找到相似的原文中只能找到相似的（需要改变词形或词性）（需要改变词形或词性） 1 原文中找不到的原文中找不到的（需要通过归纳段意，释（需要通过归纳段意，释义，理解等方法）义，理解等方法） 9Passage 3 体体 裁：说明文裁：说明文词词 数数（（493493））课标内单词课标内单词480480课标外单词：课标外单词：1313已注中文：已注中文：0 0未注中文：未注中文：1313要求：要求：每空不超过每空不超过6 6个单词。

个单词 答案的类别答案的类别 空格数空格数原文中可以直接找到的原文中可以直接找到的 6 原文中找不到的原文中找不到的（需要进行总结的）（需要进行总结的） 4 加强学生对新增题型的训练任务型阅读加强学生对新增题型的训练任务型阅读图表的呈现方式多样，填写的单词来源及字数图表的呈现方式多样，填写的单词来源及字数均有严格要求，要对考生在准确理解考试要求均有严格要求，要对考生在准确理解考试要求和答题规范性方面加强训练和答题规范性方面加强训练任务型阅读专项训练任务型阅读专项训练（（1 1）提高学生理解短文的能力）提高学生理解短文的能力（（2 2）培养学生归纳小结的能力）培养学生归纳小结的能力（（3 3）训练学生英语释义的能力）训练学生英语释义的能力 教学建议教学建议教学建议教学建议1. 1. 1. 1.突出语篇教学突出语篇教学突出语篇教学突出语篇教学, , , , 让学生熟悉篇章类型和文体图式，让学生熟悉篇章类型和文体图式，让学生熟悉篇章类型和文体图式，让学生熟悉篇章类型和文体图式，2. 2. 2. 2. 学会篇章结构的分析。

学会篇章结构的分析学会篇章结构的分析学会篇章结构的分析 篇章类型：篇章类型：篇章类型：篇章类型： 说明型说明型说明型说明型 expository type, expository type, expository type, expository type, 议论型议论型议论型议论型 argumentative type, argumentative type, argumentative type, argumentative type, 描写型描写型描写型描写型 descriptive type, descriptive type, descriptive type, descriptive type, 叙事型叙事型叙事型叙事型 narrative typenarrative typenarrative typenarrative type 篇章结构：篇章结构：篇章结构：篇章结构： bottom-up; top-downbottom-up; top-downbottom-up; top-downbottom-up; top-down2. 2. 2. 2.了解学生的阅读障碍，加强对学生阅读答题策略的了解学生的阅读障碍，加强对学生阅读答题策略的了解学生的阅读障碍，加强对学生阅读答题策略的了解学生的阅读障碍，加强对学生阅读答题策略的 指导。

指导 常见问句形式常见问句形式常见问句形式常见问句形式、答题依据、答题依据、答题依据、答题依据 3. 3. 3. 3. 通过阅读实践提高阅读能力通过阅读实践提高阅读能力通过阅读实践提高阅读能力通过阅读实践提高阅读能力30303030万词以上）万词以上）万词以上）万词以上） 提高学生的阅读能力仍然是最后复习的主线提高学生的阅读能力仍然是最后复习的主线读的内容共计读的内容共计6060分，占整卷的二分之一加强对分，占整卷的二分之一加强对考生阅读方法的指导，每天保证一定阅读量至关考生阅读方法的指导，每天保证一定阅读量至关重要单词拼写要注意的问题：单词拼写要注意的问题： 横线中的单词要写全横线中的单词要写全 大小写要分明大小写要分明 书写要工整，并注意名词的单复数、形容词书写要工整，并注意名词的单复数、形容词的比较级和最高级、分词等形式的变化的比较级和最高级、分词等形式的变化写写 8 8级目标级目标级目标级目标 1 1．能根据所读文章进行转述或写摘要；．能根据所读文章进行转述或写摘要；　　2 2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；　　3 3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情　　　　 或表达观点和态度；或表达观点和态度；　　4 4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。

．能在写作中做到文体规范、语句通顺　　 9 9 9 9级目标级目标级目标级目标1. 1. 1. 1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；2. 2. 2. 2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或　　　　 感情；感情；感情；感情；3. 3. 3. 3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当， 用词准确；用词准确；用词准确；用词准确；4. 4. 4. 4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 5. 5. 5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本 正确、得当；正确、得当；正确、得当；正确、得当；6. 6. 6. 6. 能做简单的笔头翻译；能做简单的笔头翻译；能做简单的笔头翻译；能做简单的笔头翻译；7. 7. 7. 7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确 写作技能教学写作技能教学写作技能教学写作技能教学教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 息，培养规范的写作习惯息，培养规范的写作习惯息，培养规范的写作习惯息，培养规范的写作习惯 基本技能：整理思路；基本技能：整理思路；基本技能：整理思路；基本技能：整理思路； 组织素材；组织素材；组织素材；组织素材； 规划文章结构规划文章结构规划文章结构规划文章结构；；；； 列出提纲；列出提纲；列出提纲；列出提纲； 起草文章；起草文章；起草文章；起草文章； 组织语言；组织语言；组织语言；组织语言； 遣词造句；遣词造句；遣词造句；遣词造句； 修改文章；修改文章；修改文章；修改文章； 正确使用标点符号和字母大小写。

正确使用标点符号和字母大小写正确使用标点符号和字母大小写正确使用标点符号和字母大小写写作写作写作写作技能评价技能评价技能评价技能评价测试要点：测试要点：测试要点：测试要点： 1. 1. 1. 1. 内容清楚、连贯内容清楚、连贯内容清楚、连贯内容清楚、连贯 2. 2. 2. 2. 结构完整；结构完整；结构完整；结构完整； 3. 3. 3. 3. 逻辑性强；逻辑性强；逻辑性强；逻辑性强； 4. 4. 4. 4. 主题突出；主题突出；主题突出；主题突出； 5. 5. 5. 5. 用词及文体恰当用词及文体恰当用词及文体恰当用词及文体恰当 测试方法：测试方法：测试方法：测试方法： 1. 1. 1. 1. 短文写作短文写作短文写作短文写作( ( ( (日记、小故事等日记、小故事等日记、小故事等日记、小故事等) ) ) )；；；； 2. 2. 2. 2. 实用性写作实用性写作实用性写作实用性写作 ( ( ( (卡片、信件、说明、留言、填写表格等卡片、信件、说明、留言、填写表格等卡片、信件、说明、留言、填写表格等卡片、信件、说明、留言、填写表格等) ) ) )；；；； 3. 3. 3. 3. 图文信息转换图文信息转换图文信息转换图文信息转换( ( ( (图表描述、信息解读、写配图说明图表描述、信息解读、写配图说明图表描述、信息解读、写配图说明图表描述、信息解读、写配图说明) ) ) )；；；； 4. 4. 4. 4. 接续完成文段；接续完成文段；接续完成文段；接续完成文段； 5. 5. 5. 5. 写电子邮件等。

写电子邮件等写电子邮件等写电子邮件等 第二节第二节第二节第二节 书面表达书面表达书面表达书面表达 2007200720072007年年年年4 4 4 4月月月月29292929日上午日上午日上午日上午10101010点到点到点到点到11111111点，全国亿万学生阳光体育活点，全国亿万学生阳光体育活点，全国亿万学生阳光体育活点，全国亿万学生阳光体育活动在各地大中小学校同时举行江苏省动在各地大中小学校同时举行江苏省动在各地大中小学校同时举行江苏省动在各地大中小学校同时举行江苏省1,1101,1101,1101,110万学生积极参与了万学生积极参与了万学生积极参与了万学生积极参与了这项活动这项活动这项活动这项活动教育部倡导学生：教育部倡导学生：教育部倡导学生：教育部倡导学生： ● ● ● ● 每天锻炼一小时每天锻炼一小时每天锻炼一小时每天锻炼一小时 ● ● ● ● 健康工作五十年健康工作五十年健康工作五十年健康工作五十年 ● ● ● ● 幸福生活一辈子幸福生活一辈子幸福生活一辈子幸福生活一辈子 请根据以上指示，用英语准备一份请根据以上指示，用英语准备一份请根据以上指示，用英语准备一份请根据以上指示，用英语准备一份发言稿发言稿发言稿发言稿，向同学们讲述一，向同学们讲述一，向同学们讲述一，向同学们讲述一下阳光体育活动的有关情况，并就高三学生是否需要每天花一小下阳光体育活动的有关情况，并就高三学生是否需要每天花一小下阳光体育活动的有关情况，并就高三学生是否需要每天花一小下阳光体育活动的有关情况，并就高三学生是否需要每天花一小时锻炼，谈谈你的时锻炼，谈谈你的时锻炼，谈谈你的时锻炼，谈谈你的看法及理由看法及理由看法及理由看法及理由。

注意：注意：注意：注意：1 1 1 1．发言稿应包括以上所有信息，要有适当发挥．发言稿应包括以上所有信息，要有适当发挥．发言稿应包括以上所有信息，要有适当发挥．发言稿应包括以上所有信息，要有适当发挥2 2 2 2．词数：．词数：．词数：．词数：120120120120左右左右左右左右发言稿的开头和结尾已经写好，不计入发言稿的开头和结尾已经写好，不计入发言稿的开头和结尾已经写好，不计入发言稿的开头和结尾已经写好，不计入 词总数3 3 3 3．参考词汇：．参考词汇：．参考词汇：．参考词汇： 阳光体育活动阳光体育活动阳光体育活动阳光体育活动 －－－－ a national student sports programa national student sports program；；；； 教育部教育部教育部教育部 －－－－ the Ministry of Educationthe Ministry of Education江苏、山东、广东试题分析江苏、山东、广东试题分析江苏、山东、广东试题分析江苏、山东、广东试题分析写作的文体为发言稿，提供的素材比较详尽，语篇写作的文体为发言稿，提供的素材比较详尽，语篇写作的文体为发言稿，提供的素材比较详尽，语篇写作的文体为发言稿，提供的素材比较详尽，语篇结构比较明晰（提供了首句和尾句），学生比较容结构比较明晰（提供了首句和尾句），学生比较容结构比较明晰（提供了首句和尾句），学生比较容结构比较明晰（提供了首句和尾句），学生比较容易上手。

易上手发言稿语篇结构发言稿语篇结构• • 称呼语称呼语称呼语称呼语• • 概述概述概述概述• • 教育部倡导教育部倡导教育部倡导教育部倡导• • 个人观点个人观点个人观点个人观点• • 结束语结束语结束语结束语山东省试卷结构和题型山东省试卷结构和题型卷号卷号题目名称题目名称题目数量题目数量计分计分答题参考时间答题参考时间（分钟）（分钟）第第I I卷卷听力听力202030302020语法和词汇语法和词汇151515151010完形填空完形填空202020201515阅读理解阅读理解202040403535第第IIII卷卷阅读表达阅读表达5 515151515写作写作1 130302525合合 计计8181150150120120 山山山山 东东东东第一节第一节第一节第一节 阅读表达阅读表达阅读表达阅读表达文章讲述了如何处理大量的电子邮件的方法考查内容涉及对文章讲述了如何处理大量的电子邮件的方法。

考查内容涉及对文章讲述了如何处理大量的电子邮件的方法考查内容涉及对文章讲述了如何处理大量的电子邮件的方法考查内容涉及对文章难句的理解、篇章的把握、总结推断以及难句的翻译文章难句的理解、篇章的把握、总结推断以及难句的翻译文章难句的理解、篇章的把握、总结推断以及难句的翻译文章难句的理解、篇章的把握、总结推断以及难句的翻译76. Which sentence in the passage is the closest in meaning76. Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one? to the following one? The possible existence of annoyance results from ourThe possible existence of annoyance results from our inability to sort out e-mails. inability to sort out e-mails. If this is the case, it’s only because we haven’t developedIf this is the case, it’s only because we haven’t developedan appropriate discrimination in dealing with it.an appropriate discrimination in dealing with it. 77. Fill in the blank in Paragraph 8 with a proper 77. Fill in the blank in Paragraph 8 with a proper sentence. sentence.（（（（within 10 words within 10 words ）））） E-mail(s) can be handled in the following ways.E-mail(s) can be handled in the following ways.…… 第二节：写作第二节：写作第二节：写作第二节：写作 阅读下面的文字，用英语写一篇阅读下面的文字，用英语写一篇阅读下面的文字，用英语写一篇阅读下面的文字，用英语写一篇 120120120120——150 150 150 150 词的短文。

词的短文词的短文词的短文 今年，教育部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕今年，教育部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕今年，教育部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕今年，教育部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上，你愿意成为一名业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上，你愿意成为一名业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上，你愿意成为一名业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上，你愿意成为一名免费师范生吗？请陈述理由免费师范生吗？请陈述理由免费师范生吗？请陈述理由免费师范生吗？请陈述理由 本篇写作题没有提供很详尽的素材，语篇结构也没有提示，对考本篇写作题没有提供很详尽的素材，语篇结构也没有提示，对考本篇写作题没有提供很详尽的素材，语篇结构也没有提示，对考本篇写作题没有提供很详尽的素材，语篇结构也没有提示，对考生来说要写好比较困难生来说要写好比较困难生来说要写好比较困难生来说要写好比较困难 Pa.1 beginning (general info. + thesis statement)Pa.1 beginning (general info. + thesis statement)Pa.1 beginning (general info. + thesis statement)Pa.1 beginning (general info. + thesis statement) Pa.2 Reason 1 TS-SS-SS-SS-SS Pa.2 Reason 1 TS-SS-SS-SS-SS Pa.2 Reason 1 TS-SS-SS-SS-SS Pa.2 Reason 1 TS-SS-SS-SS-SS Pa.3 Reason 2 TS-SS-SS-SS-SS Pa.3 Reason 2 TS-SS-SS-SS-SS Pa.3 Reason 2 TS-SS-SS-SS-SS Pa.3 Reason 2 TS-SS-SS-SS-SS Pa.4 Reason 3 TS-SS-SS-SS-SS Pa.4 Reason 3 TS-SS-SS-SS-SS Pa.4 Reason 3 TS-SS-SS-SS-SS Pa.4 Reason 3 TS-SS-SS-SS-SS Pa.5 conclusion Pa.5 conclusion Pa.5 conclusion Pa.5 conclusion 广广广广 东东东东第一节第一节第一节第一节 基础写作基础写作基础写作基础写作要求考生根据一则调查写一篇短文。

根据以上数据，写一篇短要求考生根据一则调查写一篇短文根据以上数据，写一篇短要求考生根据一则调查写一篇短文根据以上数据，写一篇短要求考生根据一则调查写一篇短文根据以上数据，写一篇短文，包括以下内容：文，包括以下内容：文，包括以下内容：文，包括以下内容：1 1 1 1．调查时间、调查问题以及调查对象；．调查时间、调查问题以及调查对象；．调查时间、调查问题以及调查对象；．调查时间、调查问题以及调查对象；2 2 2 2．男女生在以明星为．男女生在以明星为．男女生在以明星为．男女生在以明星为偶像方面的差异；偶像方面的差异；偶像方面的差异；偶像方面的差异；3 3 3 3．．．．““““父母父母父母父母””””在男女生偶像中的排序差异；在男女生偶像中的排序差异；在男女生偶像中的排序差异；在男女生偶像中的排序差异；4 4 4 4．．．．男女生在以伟人为偶像方面的异同；男女生在以伟人为偶像方面的异同；男女生在以伟人为偶像方面的异同；男女生在以伟人为偶像方面的异同；5 5 5 5．你的偶像及理由．你的偶像及理由．你的偶像及理由．你的偶像及理由[ [ [ [写作要求写作要求写作要求写作要求] ] ] ]1 1 1 1．只能使用．只能使用．只能使用．只能使用5 5 5 5个句子表达全部内容；个句子表达全部内容；个句子表达全部内容；个句子表达全部内容；2 2 2 2．文中不能出现真实姓名．文中不能出现真实姓名．文中不能出现真实姓名．文中不能出现真实姓名和学校名称。

和学校名称和学校名称和学校名称 广东试题第一节写作的广东试题第一节写作的广东试题第一节写作的广东试题第一节写作的特点特点特点特点：：：： 虽然题材感觉亲切，接近学生的生活，但考题的信息量大，要虽然题材感觉亲切，接近学生的生活，但考题的信息量大，要虽然题材感觉亲切，接近学生的生活，但考题的信息量大，要虽然题材感觉亲切，接近学生的生活，但考题的信息量大，要求考生有较高的分析信息能力、重新组织信息能力和使用复杂句型求考生有较高的分析信息能力、重新组织信息能力和使用复杂句型求考生有较高的分析信息能力、重新组织信息能力和使用复杂句型求考生有较高的分析信息能力、重新组织信息能力和使用复杂句型的能力本题难度很大本题难度很大本题难度很大本题难度很大第二节第二节第二节第二节 读写任务读写任务读写任务读写任务 要求考生要求考生要求考生要求考生阅读一封信，然后按照要求写一篇阅读一封信，然后按照要求写一篇阅读一封信，然后按照要求写一篇阅读一封信，然后按照要求写一篇150150词左右的英语短词左右的英语短词左右的英语短词左右的英语短文。

文 信的主要内容是：在你出生时，父亲给你写了封信，表达了对你未信的主要内容是：在你出生时，父亲给你写了封信，表达了对你未信的主要内容是：在你出生时，父亲给你写了封信，表达了对你未信的主要内容是：在你出生时，父亲给你写了封信，表达了对你未来的期望在你来的期望在你来的期望在你来的期望在你1818岁时，父亲生日那天，母亲拿出当年父亲写给你岁时，父亲生日那天，母亲拿出当年父亲写给你岁时，父亲生日那天，母亲拿出当年父亲写给你岁时，父亲生日那天，母亲拿出当年父亲写给你的信给你看，请你写封回信，谈谈你的感觉和过去的生活经历的信给你看，请你写封回信，谈谈你的感觉和过去的生活经历的信给你看，请你写封回信，谈谈你的感觉和过去的生活经历的信给你看，请你写封回信，谈谈你的感觉和过去的生活经历要要要要 求：求：求：求： 1 1 1 1．以约．以约．以约．以约30303030个词概括父亲在他信中对你的期望；个词概括父亲在他信中对你的期望；个词概括父亲在他信中对你的期望；个词概括父亲在他信中对你的期望； 2 2 2 2．以约．以约．以约．以约120120120120个词表达你对父亲的感恩，并包括如下要点：个词表达你对父亲的感恩，并包括如下要点：个词表达你对父亲的感恩，并包括如下要点：个词表达你对父亲的感恩，并包括如下要点： (1)(1)(1)(1)读信后的感受；读信后的感受；读信后的感受；读信后的感受；(2)(2)(2)(2)以你自己成长的经历说明你的感受；以你自己成长的经历说明你的感受；以你自己成长的经历说明你的感受；以你自己成长的经历说明你的感受； (3)(3)(3)(3)表达你对父亲的感激和祝福。

表达你对父亲的感激和祝福表达你对父亲的感激和祝福表达你对父亲的感激和祝福总总总总 结：结：结：结： 从用词的准确性和概括性要求、信息提供的方式、从用词的准确性和概括性要求、信息提供的方式、从用词的准确性和概括性要求、信息提供的方式、从用词的准确性和概括性要求、信息提供的方式、写作素材的要求、写作文体要求等方面看，山东、写作素材的要求、写作文体要求等方面看，山东、写作素材的要求、写作文体要求等方面看，山东、写作素材的要求、写作文体要求等方面看，山东、广东的试题难度明显大于江苏试题广东的试题难度明显大于江苏试题广东的试题难度明显大于江苏试题广东的试题难度明显大于江苏试题 研究高考阅卷标准研究高考阅卷标准书面表达书面表达 注意用好连接词、学会合理分段（省考纲提高注意用好连接词、学会合理分段（省考纲提高了对篇章结构的要求），词数了对篇章结构的要求），词数150150个，少于个，少于130130词或词或多于多于160160词扣词扣2 2分，书写要清楚工整分，书写要清楚工整 书写情况在网上的视觉。

书写情况在网上的视觉 教学建议教学建议教学建议教学建议1.1.1.1.培养学生谴词造句的能力，让他们学会写出理想培养学生谴词造句的能力，让他们学会写出理想培养学生谴词造句的能力，让他们学会写出理想培养学生谴词造句的能力，让他们学会写出理想的句子 句子的结构、长短、交际功能句子的结构、长短、交际功能句子的结构、长短、交际功能句子的结构、长短、交际功能 （准确、地道、（准确、地道、（准确、地道、（准确、地道、富有信息）富有信息）富有信息）富有信息）2.2.2.2.培养学生段落发展意识，让他们写出地道的段落培养学生段落发展意识，让他们写出地道的段落培养学生段落发展意识，让他们写出地道的段落培养学生段落发展意识，让他们写出地道的段落 主题句、辅助句、总结句；句间纽带；句型多样主题句、辅助句、总结句；句间纽带；句型多样主题句、辅助句、总结句；句间纽带；句型多样主题句、辅助句、总结句；句间纽带；句型多样化化化化3.3.3.3.培养学生语篇能力，让他们写出连贯、得体的文培养学生语篇能力，让他们写出连贯、得体的文培养学生语篇能力，让他们写出连贯、得体的文培养学生语篇能力，让他们写出连贯、得体的文章。

章 调整好心理调整好心理, , 冷静面对冷静面对0808高考 0808高考高考尽管在命题依据、考试内容、考试要求尽管在命题依据、考试内容、考试要求及试卷结构方面有所变化及试卷结构方面有所变化, , 但考试题型与但考试题型与0707年年 相比仍然大体相同相比仍然大体相同, , 是一种较平稳的过渡是一种较平稳的过渡 新增的任务型阅读也是在新增的任务型阅读也是在20052005年全国考试年全国考试大纲就已提出的信息填空题大纲就已提出的信息填空题。