《去年的树》教学设计.doc

《去年的树》教学设计授课人：赵祥高教学目标：　　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美　　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展　　教学重点、难点：　　　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思　　　2、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意　　教学过程：　　一、导入新课　　　　同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获　　二、检查预习，初读课文　　　1、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了　　　2、说一说通过预习你对课文有哪些了解　　三、自主读文，初步感知　　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；　　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑　　　3、抽读、评议、正音　　四、练习朗读课文，要求读出自己的感受　　五、作业　　　　查一查有关环保的资料　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展　　教学重点、难点：　　　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、情境导入，揭示课题　　　1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音　　　　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着这是一幅多么和谐美丽的画面呀同学们，你们说，是吗？　　　　　（是）　　　　　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事出示课题）学生读课题　　二、初读课文，整体感知　　　1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容　　　　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）　　　　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）　　　　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。

　　　　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话　　三、研读对话，训练朗读　　　1、指导学习第1组对话　　　　(1)我们先来看第一组对话第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别大树说……小鸟说……（学生串读对话幻灯片出示对话）　　　　(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）　　　　(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)　　　　(4)再请一对同桌读　　　　　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）　　　　　　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）　　　2、自学三组对话。

　　　　　过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练生自由练习）　　　　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）　　　　　　　　A、小鸟应该读得更焦急些我觉得这样子还不够焦急　　　　　　B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点　　　　　　C、我觉得树根应该读得悲伤一点因为树根和树它们两个是命运相连的就等于是好朋友一样如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的　　　　　　　　从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话　　　　　　　　　幻灯片出示小鸟说的三句话　　　　（2）再指定一个小组朗读　　　　　　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）　　四、角色扮演，体验感知　　　　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。

明白吗？你们可以用自己的话，　　　　　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）　　　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说　　　　你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树你们怎么呼唤的？　　　　　　　你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊　　五、观看动画，融入情境　　　1、播放全部动画，教师配上音　　　　　过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段　　　　　小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来学生写后汇报）　　　　　同学们，你们都是守信多情的孩子啊小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）　　六、拓展延伸，交流升华　　　　同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。

　　　　（1）对小鸟　　　　（2）对伐木工人　　　　（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木　　七、总结全文　　　　同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！　 　　。