厘米的认识教案.pdf

教材分析 ] 测量是“空间与图形”的重要内容之一厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础本单元教学的主要内容是：厘米、 米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念[教学目标 ] 1.在实践活动中， 认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米和 1 米的长度观念， 知道 1 米=100厘米2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系[教学重、难点 ] 本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念[课时安排 ]4 课时信息窗 1——阿福做长袍[教学内容 ] 信息窗 1、自主练习[教学目标 ] 1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念[教学重、难点 ] 教学重点是厘米的认识[教具准备 ]挂图、尺子[教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)] 第一课时一引入新课同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？大家想知道原因吗？通过这节课学习就能明白其中道理。

今天，我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米” （板书：厘米的认识）二观察探究1.学生观察直尺，认识1 厘米和几厘米请同学们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？看谁观察的最仔细！（1）每个学生观察直尺，并汇报发现了数字，长短不同的线、cm） 2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺师板书：刻度线、刻度、厘米、0 起点）同学充分认识了直尺，那你能从直尺上找出1 厘米吗？（3）学生观察直尺，找出1 厘米，并到黑板上演示4）教师总结：（同学们找的很好，像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是1 厘米） 板书（1 厘米）同学们很聪明，从直尺上找到了1 厘米，那 1 厘米有多长呢，能用手比划一下吗？（5）学生观察尺子，并比划师导语：在生活中，你有没有见到像1 厘米这样长的物体）生回答教师展示准备好的1 厘米的物体，如（小方格，枕尺，笔记本，图钉）同学们从直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2 厘米吗？（6）学生观察，到上面演示找到2 厘米，并画出 （多个同学演示） ，然后学生自己找5 厘米、 10 厘米，并用手比划2.估测物体长度导语：刚才同学们通过动脑，认识了厘米和几厘米，下面老师想测一测同学们的眼力。

1）教师出示5 厘米的卡片，学生估测2）再一次估计15 厘米长的纸条，引导学生测量3）测量物体长度（把物体的左端对着“0”刻度，物体的右端指着刻度就是几厘米）三实际操作1.测量一拃导语： 大家通过自主探究，总结出了测量物体长度方法，那大家想知道自己一拃有多长吗？（1）测量自己一拃，并汇报同学们量出了自己的一拃，那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗？（2） 认识师傅、徒弟的一拃长， （导语：现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗？）2.小蟋蟀能跳多远？填一填3.测量自己的一步和一拃4.下面哪些是线段？阿福的新衣----厘米的认识高新区凤凰小学高秀华教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1 厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力教学重点：认识长度单位厘米， 知道 1 厘米的实际长度， 正确的建立 1 厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法教学难点：知道 1 厘米的实际长度， 正确建立 1 厘米的空间观念， 正确地用刻度尺量物体的长度学具准备：学生：直尺（每生一把） ；1 厘米的小棒（两生一根） ；几厘米的小棒（每生一根） ；一、创设情景，引入课题：老师发现同学们今天穿得都很干净、整洁、漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店里做的？在以前衣服多数是做的。

出示阿福的图片）看这位先生叫阿福，他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：师：到底发生了什么事情呢？请轻轻地打开课本87 页，按顺序认真地看图 （给学生充分的看图时间，老师在学生看图时给以指导）师：谁想把故事内容讲给大家听？（指生）当这个同学讲的时候，咱比比哪位同学听得认真，看得仔细师：看得仔细，讲得精彩，请坐小徒弟很是纳闷是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题：师：同桌互相说说，讨论一下有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听 ? 生：(1)师傅手大 ,徒弟手小(2)他俩的拃不一样长 . (3)师傅量师傅做才行师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？生： （1）师傅量师傅做2）徒弟量徒弟做生： （3）用尺子量一量师：哎，这个主意不错对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，生活中有各种各样的尺子（课件展示）常见的有卷尺、软尺、三角尺、米尺，通常用它们来测量物体的长度3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？生:(1）画： 师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的2）图形：师：以后画图是你会用得到。

3）字：师：哦﹑是有一些字4）数：师：你们的直尺上有数吗？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0 表示起点板书： 0 起点）(5)小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线 （板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1 大格指指你直尺上的1 大格6）cm：学生找不到的，看老师的直尺上有两个字母师：cm 表示厘米， （板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米板书:厘米的认识）二、认识 1 厘米，帮助学生建立1 厘米的表象：1、找直尺上的 1 厘米：师：那么 1 厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1 厘米吗？师：从 0 到 12、比划直尺上的 1 厘米：师：对照尺子比划一下，举起来3、借助小棒比划、感觉1 厘米：师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1 厘米的小棒来借助小棒再来比划一下； 来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒来闭上眼睛， 想想 1 厘米有多长呀？想起来了吗？好，能用手势直接比划 1 厘米长吗？通过摸、想、 比划， 你感觉 1 厘米怎么样？（短、小、又短又小） 你用的词真好所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。

4、生活举例：（1）其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1 厘米比如：（师举小手指）老师小手指的宽度、 （举打火机）这枚打火机的厚度找出大约是 1 厘米的物体，比比谁找的准 （教师巡视）（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度 ,, ）师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找的更多5、找直尺上其它的1 厘米：从 1 到 2 这 1 大格的长度也是 1 厘米3 到 4 这大格也是 1 厘米三、认识几厘米：1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师： 1 大格的长度是1 厘米，那从 0 刻度线到 2 刻度线的长度呢？（2 厘米）师：刚才大家认识了 1 厘米，知到了 2 厘米长，你知道 4 厘米有多长吗？生：从 0 到 4 的长度！师：为什么？生：因为有 4 个大格四、估计、测量物体的长：1、估计、测量小棒的长：师： 拿起这根红色小棒，想着 1 厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好生：5 厘米、 7 厘米、,,师：到底多长呢？怎么办？生：用尺子量一量（ 6 厘米） 师：你是怎样测量的？生：一端对着 0，另一端对着 6。

测量儿歌判断对错放平0 2、测量自己的一拃：师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下老师巡视指导）谁想说说？生：13 厘米、14 厘米、11 厘米师：看来你们的一拃与小徒弟的一拃差不多！3、估测、测量老师的一拃：师：估一估老师的一拃大约有多长？师：到底有多长呢？谁上来测量一下？下面的同学注意观察它是怎样测量的师：告诉大家大拇指指谁？中指指谁？告诉大家是几厘米？谢谢你正确的测量出了老师的一拃师：看你估计的和测量的结果怎样？师：差不多：你们的估测本领真强五、总结评价：师：孩子们，这节课我们学习了什么？生：厘米的认识师：对，这节课我们一起认识了长度单位厘米，用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度， 那么测量物体的长度还可以用其它单位吗？我们下节再讲！板书设计：厘米的认识。