第一单元第1课时《快乐的家园》示范课教学设计【北师大版一年级数学上册】.docx

第一单元 生活中的数第1课时 快乐的家园教材分析：本课主要讲的是1～10的初步认识，教学内容的编排分为两部分，第一部分是认识1～5，用1～5各数表示物体的数量；第二部分“试一试”用数表示物体的顺序，并扩展到6～10各数的认识让学生经历从实际情境中抽象出数的过程是本节课的重要目标，所以教科书设计了一个农村常见的生活场景，这个场景中蕴含了丰富的数量信息为了帮助学生更好地经历数的“抽象”过程，教科书提供了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共同的个数，再用数来表示在此基础上，教科书还设计了给出一个数，让学生寻找生活中相对应的物体数量的实例，以促进学生对数表示物体个数的理解教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数2.在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序3.能结合具体数，说出生活中相对应的实例教学重点：能数出物体的数量教学难点：能用1～10各数表示事物的顺序教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境儿歌导入师：同学们，大家在幼儿园听过这首手指儿歌吗？我们一起来做一做吧播放视频，大家一起做师：大家读得非常流利，可真了不起！今天我们就来学习1～10各数的初步认识。

板书课题)学生一起边做动作边读用一首幼儿园学过的手指儿歌导入，贴合学生实际，密切数学与生活的联系环节二探究新知师：我的家乡风景如画树木苍翠，鲜花盛开同学们，你们想去我美丽的家乡看看吗？ 出示情境图：师：观察图片，说一说，你从图中看到了什么？1. 认识数字“1”师：同学们仔细观察情境图，图中哪些物体的数量是“1”呢？把你的发现在小组里交流一下，然后每个小组派一个代表告诉大家，看哪个小组的发现最多[来%源^#*：中教师表扬细心观察、表达流畅的学生师小结：从图中我们找到1个萝卜、1座房子、1个太阳、1只小狗等，1可以表示这些单个的个体，当然这些个体可以是很大的，如太阳，也可以是很小的，如1粒芝麻；1还可以表示1个集合或1个群体，如1筐萝卜、1群小朋友等师：让我们用善于发现的小眼睛找一找，生活中哪些东西可以用“1”来表示？2. 认识数字“2、3、4、5”师：请大家仔细看图，图中哪些物体的数量是“2、3、4、5”？同桌之间互相说一说 师小结：2只小鸟可以用数字2表示、3朵白云可以用数字3 表示、4朵花可以用数字4表示、5只鸭子可以用数字5表示板书：2、3、4、5)[中&（1） 国教^育出%@师：观察图片，说一说，图中哪些物体的数量是“2”，哪些物体的数量是“5”？~3.学习几个和第几个。

师：孩子们，清澈的小河里有小鸭在游泳，你们最喜欢哪一只呢？师：我们可以从前往后数，也可以从后往前数表达的时候说清楚你是从那边开始数的，这样别人就能知道你喜欢的是哪一只小鸭你最喜欢的这只是从前数第几只或者说从后数第几只，其他同学认真听表扬语句通顺、思路清晰的学生师：请大家思考一下“5只”和“第5只”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？小组同学讨论后回答小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序4.认识数字“6、7、8、9、10”师：照着1到5那样，谁能说说6、7、8、9、10在我们的生活中各可以表示什么？根据学生回答板书：6、7、8、9、10师：哇，大家的生活经验真丰富呀，接下来翻开课本第5面，数一数，认一认这些数字吧！师生共同总结：学了本课，我们知道了数数的时候要做到“手口一致，不遗漏、不重复”数到最后一个物体是几，这一堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示按顺序数到几，这个物体就排在第几学生认真看图后，交流汇报如图中有房子、小船、萝卜、小鸟、白云、花、鸭子等)学生在小组交流自己的发现，学生可能会说1可以表示1个萝卜、1座房子、1个太阳、1只小狗、1筐萝卜、1群小鸭子等生：1群小朋友、1间教室、1本书、1把尺子……生：2只小鸟、2个人、3朵白云、3个苹果、4朵花、5只鸭子……生：2个小朋友、2盆花、2把扫帚、5枚纽扣、5根手指。

生1：我喜欢第1只生2：我喜欢第3只……生1：我最喜欢从前往后数第3只小鸭生2:：我最喜欢从后往前数第2只小鸭生1：不同生2：5只表示总数量有5只鸭子，第5只表示小鸭的顺序排在第5学生讨论，教师巡视结合情境图引导学生理解“1”的含义，为日后学习分数时认识单位“1”奠定基础同时让学生说说生活中的1表示什么，更利于学生加深理解，发现身边的数学，调动学生学习的积极性由扶到放，培养学生的迁移类推能力，将课堂延伸到课外，使学生进一步理解1~10各数的意义，会用1~10各数表示生活中的物体个数，感受数学与生活的联系了解“几只”和“第几只”的不同含义，使学生知道数字不仅可以表示事物的个数，还可以表示事物的顺序环节三巩固练习1.数一数，画一画2.照样子，圈一圈3.看一看，说一说1）有几只大雁？第几只是 ？（2）有几只小熊？第几只是 ？4.数一数，连一连生：生：生1：有5只大雁生2：从前往后数第2只是生3：从后往前数第4只是生1：有5只小熊生2：从上往下数，第4只是生3：从下往上数，第2只是学生找到对应的数字连线先引导学生理解题意，让学生独立完成要鼓励学生把自己的做法讲出来，引导学生相互讨论、逐步解决问题的思路。

用一一对应的方法目的是让学生初步体会几个和第几的含义关于第几的答案可以不同，但要鼓励学生说出自己的想法目的是让学生把物体的实际数量与数学符号对应起来鼓励学生独立完成环节四课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？生1：我认识了数字1～10生2：能数出物体的数量生3：我能数出物体排在第几位梳理学习内容环节五拓展延伸观看视频，了解数的产生了解与数学发展有关的知识，拓展学生的数学视野。