什么事教育途径.ppt

学习目标】 1．能解释下列概念：教育途径、教学、课堂教学、复式教学、现场教学、网络教学、课外活动、咨询与 2．掌握教学的作用及教学的基本步骤 3．掌握课堂教学的特点、优缺点、结构与类型 4．掌握复式教学、现场教学与网络教学的特征 5．掌握复式教学的组织与实施 6．掌握课外活动的特点、作用与实施的基本要求 7．掌握咨询与的形式、实施途径与基本要求 8．了解教学与教育、智育、发展之间的关系第八章 教育途径,【关键词】 教育途径；教学；课外活动；咨询与；课堂教学 【知识点】 1．教育途径、教学、课堂教学、复式教学、现场教学、网络教学、课外活动、咨询与等的基本概念 2．教育的主要途径 3．教学的形式,,,第一节 教育途径概述,教育途径是实现教育目的的渠道，是教育活动的重要因素之一在教育活动过程中，教育途径发挥着十分重要的作用 一、教育途径的概念 教育途径是学校或教师采用的促进受教育者获得发展的渠道、方式的总称从教师的角度而言，教育途径是教师施加教育影响于学生的渠道与方式；从学生的角度而言，教育途径是学生获得发展的渠道与方式 从本质上说，教育途径就是学校发起、组织与实施的各种教育性活动继续,,,第一节 教育途径概述,二、教育途径的意义 （一）教育途径是教育活动的基本构成要素之一 （二）教育途径是全面完成教育任务，实现教育目的的根本保证 （三）教育途径是影响教育质量与效果的重要因素,继续,,,第二节 教学,教学是指学生在教师的有目的的组织指导下，积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程，是实现教育目的的基本途径。

要正确地理解教学涵义，必须把握以下几点： 第一，从静态角度分析，教学都含有三个基本要素：教师（教育者）、学生（学习者、受教育者）与内容（课程）其中内容是教师与学生发生相互作用的中介 第二，教与学是相互依存的 第三，强调教师与学生在教学过程中的主体地位 第四，教学的目的是促进学生全面发展继续,,,第二节 教学,二、教学的作用 （一）教学是促进学生发展的有效形式 （二）教学是实现教育目的基本途径 （三）教学是社会延续与发展的重要手段 三、教学的形式 教学的形式也就是教学的表现方式主要有课堂教学、复式教学、现场教学、网络教学等继续,,,第二节 教学,三、教学的基本步骤及其要求 (一)教学的准备(二)教学的实施(三) 作业与(四) 教学评价和反思,继续,,,第三节 课外活动,一、课外活动的概念 （一）课外活动的内涵 课外活动是学校在课堂教学以外组织学生参加的各种教育性活动的总称课外活动与校外活动不同 课外活动不是课堂教学活动的延伸，不是为完成作业而开辟的领地，它主要是通过活动的形式促进学生的全面发展虽然它对课堂学习有一定的作用，但不是其主要旨趣课外活动在学生的发展中有其本体性的功能，也就是说，课外活动在学生的发展中有其独特的价值。

继续,,,第三节 课外活动,（二）课外活动的特点 1．灵活性 2．开放性 3．综合性 4．兴趣性 5．自主性 6．探究性,继续,,,第三节 课外活动,二、课外活动的作用 （一）促进学生全面而又生动的发展 （二）培养学生的创新精神 （三）加强理论和实践之间的联系 （四）为社会提供服务 三、课外活动的形式 （一）群众性活动 （二）小组活动 （三）个人活动,继续,,,第三节 课外活动,四、组织课外活动的基本要求 （一）坚持教育性原则 （二）活动要富有吸引力 （三）要充分发挥学生的积极性与创造性 （四）充分发挥学校的组织领导作用,继续,,,第四节 咨询与,一、咨询与的概念 严格来说，咨询与是有区别的，咨询是学生觉得自己存在某种困惑且主动找到学校专业工作人员请求帮助时，学校专业人员提供的一种个性化的协助，目的是帮助学生解决人际上、生活上、心理上的问题，帮助学生作出抉择，建立生活目标的过程；是学校中的教育人员主动对学生提供的一种协助，目的是帮助学生自我了解、自我实现、自我发展继续,,,第四节 咨询与,二、咨询与的意义 （一）是预防和解决学生心理问题的有效方式 （二）是提高思想政治教育效果的重要手段 （三）是实施素质教育的重要举措 三、咨询与的形式 对学校教育而言，咨询与的形式主要有心理咨询与、学习生活、职业指导。

继续,,,第四节 咨询与,（一）心理咨询与 1．心理咨询与的内涵 心理咨询与是指以心理学、行为科学等多种学科理论的综合为依据的新兴教育方式心理咨询与心理的目的都是促进学生健康发展，主要着眼点是学生的心理 2．心理咨询与的内容(1)发展性咨询与(2)适应性问题的咨询与(3)学习心理问题的咨询与,继续,,,第四节 咨询与,（二）学习生活 1．学习生活的内涵 学习生活是指教师通过对学生学习活动、学习过程的指导达到学生会学、乐学，将学习当作一种精神需求的过程学习生活也不是对学生心理问题进行，那是学校心理咨询的任务学习生活主要是对与学习相关问题进行指导，它可以是心理的，也可能行为习惯的，它主要是解决学习效率、兴趣、动机等问题 2．学习生活的内容 学校学习生活内容十分丰富，主要内容可以概括为学习态度、学习动机、学习策略、学习习惯等几方面继续,,,第四节 咨询与,（三）职业指导 1．职业指导的内涵 职业指导是指培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的教育过程，使学生学会根据社会的需求与个人特点自觉地确定未来的生活目标、发展方向，并为将来的升学与就业作好准备，以便能迅速适应未来的学习或工作 2．职业指导的内容： (1)职业知识的了解 (2)社会实情的了解(3)职业与人生教育(4)职业与个性教育 (5)职业理想教育 (6)职业道德教育 (7)职业定向教育 (8)职业能力教育,继续,,,第四节 咨询与,四、咨询与的实施途径(一)系统传授式(二)专题讲座式(三)学科渗透式(四)诊断治疗式(五)经验交流式(六)环境熏陶式(七)协作式,继续,,,第四节 咨询与,五、咨询与的基本要求 (一)要尊重学生(二)面向全体学生(三) 要有耐心(四)要坚持具体性原则(五) 要具有前瞻性(六)要有整体性,继续,（一）家庭教育,1、家庭教育概念,2、家庭教育的意义,3、家庭教育特点,4、家庭教育的类型,,,第五节 教育形态,1、家庭教育概念,《辞海》中是这样解释 “家庭教育”的：“父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。

……社会主义国家的教育任务虽然主要由学校承担，但也确认家庭教育是教育后一代的重要阵地美国英文版《教育词典》对家庭教育的解释有两种：一是正式的准备，包括在学校、宗教组织或其他福利团体的课程内，目的是要达到父母与子女、子女之间及父母之间的更好关系；二是非正式的学习，即在家庭中进行，学习家庭生活的适当的知识和技能所谓的家庭教育，是指在家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动2、家庭教育的意义,（1）家庭教育对个人发展的作用,品德、个性——奠定基础,智育——人才的摇篮,身体与特长,,,,据对1991年中国数学奥林匹克竞赛的88名选手的家庭状况调查表明，这些家庭良好的物质环境、精神氛围和教养方式对这些选手的成长起着重要的作用从一些青少年违法犯罪的原因看，其中就有重要的家庭教育因素如有人对142名青少年违法犯罪原因的调查研究发现：家长或其他成员有劣迹对青少年违法犯罪起着消极诱导和熏染作用的占10.5%；家长丧失管教能力、放任自流导致青少年走上违法犯罪的占51.4%；家长娇纵、偏袒致使孩子肆无忌惮从而违法犯罪的占16.9%；以上3项占了78.8%。

典型案例,如美国的伯利，他是塔夫脱大学神学教授伯利博士的儿子，十三岁半进入哈佛大学，用三年时间结束了四年的课程他的姐姐丽娜，十五岁进拉德克利夫女子大学，也与伯利同时于1914年毕业他的妹妹米勒和弟弟卢道夫也于1915年，一个十四岁，一个十五岁进入大学再如威纳，他是哈佛大学斯拉夫语教授威纳博士的儿子，仅十岁就进塔夫脱大学，十四岁进哈佛大学研究生院，十三岁获哲学博士学位他的妹妹康斯坦斯1915年十四岁进了拉德克利夫女子大学，他的二妹贝尔特十二岁进了拉德克利夫女子大学而上述家庭的父亲都看过德国人写的书《卡尔·威特的教育》典型案例,（2）家庭教育对社会的意义,家庭是社会的细胞家庭生活依赖于它所存在的社会，家庭生活可以反映出这个社会的历史和现状，在家庭里也在缔造未来的社会生活这不仅是家庭本身的结构、关系、风尚、文化素养直接影响着社会，而且通过培养未来的社会公民深远地影响着社会生活家庭对未来的社会公民进行基本教育，逐渐诱导他们进入社会生活，接受种种道德准则，考虑自己应持的立场和应起的作用青少年和社会生活之间联系的主要媒介可以说是他的家庭所以父母教育下一代不仅是对自己的孩子负责，而且是对社会负责因此现代社会普遍重视家庭教育，很多国家的法律就规定受教育是儿童应用的权利，而父母教育子女是对子女和国家应尽的义务，这也关系到人类的未来。

联合国大会1959年通过的《孩子权利宣言》中写道：“所有孩子都有享受幸福的权利”为了使公众对全世界孩子的生活引起注意，联合国还曾规定一九七九年为“国际儿童年”，这一年的口号是：“人类有责任把它所具有一切美德传给孩子”而这一重任首先应由父母来承担有的国家还通过法律形式对家庭教育进行具体规定如联邦德国法律规定孩子应帮父母做家务事，这条法律已有一百多年的历史，至今仍然有效勃留尔市法院还作了更详细的规定：孩子们六岁以前不承担家务，六至十岁要帮父母洗餐具、收拾房间、到商店买东西；十至十四岁要在花园里劳动、洗餐具、给全家人擦皮鞋；十四至十六岁要擦洗汽车和在菜园里翻地；十六至十八岁要完成每周一次的房间大扫除有的国家还积极为父母创办学校，如苏联就有很多地方为父母办了社会大学，办求提高父母的教育素养和教育能力国际经验,小 结,总之，家庭教育通过促进家庭成员的发展来影响社会，同时也反作用于家庭本身，给家庭带来和谐和幸福它的重要意义已被人们所认识法国思想家福罗倍尔说过：“国家的命运与其说操在掌权者手中，倒不如说掌握在父母的手里”3、家庭教育特点,（1）启蒙性,（2）终身性,（3）情感性,（4）针对性,（5）终身性,（6）情感性,,,,早期的家庭教育与影响，对个体的思想观念的形成，智力的发，性格的培养具有至关重要的启蒙意义。

一个人在家庭中发展起来的身心能力如何，将决定他日后接受各种教育影响获得身心发展的能力成功的家庭教育，是人才成长的基础；家教的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍 生理学研究证明，学前阶段是儿童身心发展的最迅速时期，出生第一年脑的发育速度最快这个时期，给以足够的营养及合理的训练，将促进脑的发展1）启蒙性,（2）终身性,人一出生，甚至从胎儿期开始，一直到他离开人世，都在不断地受到家庭的教育和影响家庭教育不仅比学校教育的时间长得多，而且也比社会教育的时间长，儿童在真正地接触社会，步入社会生活之前，就在家庭受到长辈的教育和熏陶，而且人生的很大一部分时间是在家庭里渡过的，受家庭的影响即使后来离开家庭而独立生活，也仍然和父母保持着联系，聆听着父母的教诲如《傅雷家书》所反映的就是一对父母不停地对自己的孩子进行长期而有效的教育，不管孩子走到哪里，也不管他年龄多大3）情感性,生活在一个家庭中的人有着亲密的血缘关系家庭教育就是建立在这样的骨肉之情的基础上这有利于教育的一面，父母对子女的爱是真诚的，对他们的关心和教育是诚心的，无条件的，孩子对父母也更加坦诚，信赖通过培养兄妹之间的情谊和孩子对长辈的尊敬，能更好地培养儿童团结人、帮助人，尊老爱幼的品德。

但也容易产生不利于教育的因素，如溺爱，过于关照和袒护自己的孩子等，或者对孩子采取粗暴的教育方法，认为对自己的孩子可以随便怎么处置，别人管不着。