《PHOTOSHOP》教学大纲.docx

《PHOTOSHOP》教学大纲课程编码：0811100703 课程名称：PHOTOSHOP 学时/学分：48/3关联课程：先修课程（设计素描、设计颜色、三大构成等） 后习课程（ILLSTRATOR、设计速写等）适用专业：动画专业开课教研室：动画教研室课程类别与性质：专业基础课、必修一、课时安排与考核权重依据学校的整体要求，基于对教学目标及基本学问、基本技能、基本素养的分析，本课程的内容依据高等学校动画专业训练的培育目标以及毕业生基本要求和培育方案，选定Photoshop 基础学问、Photoshop 工具、菜单及应用、图层及应用等 5 部分内容，共 48 学时，3 学分要求老师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做、课上课下紧密结合等环节，推动考评方式改革，重视过程性评价，突出基于力量的非标准化答案考试基于该教学考核评价思路，本课程主要以课堂提问、随堂作业、设计作品等方式对同学进行考核评价，其中课堂提问、评价作业等过程性占权重的 70%，节课作品占评价权重的 30%课时安排与考核权重一览表序号章节课时数评价方法及考核权重1概论21．本部分内容包括 2 个主要内容，2Photoshop 基础学问23 个学问点，不占考核权重。

1．本部分内容以课堂提问的方式进行考核2．本部分内容包括 3 个主要内容，13 个学问点，占 10%权重3Photoshop 工具、菜单及应101．本部分内容以作品设计、技能22用呈现的方式进行考核2．本部分内容包括 3 个主要内容，4图层及应用1033 个学问点，占 20%权重1．本部分内容以作品设计、技能呈现的方式进行考核2．本部分内容包括 2 个主要内容，5通道、路径及应用实例1026 个学问点，占 20%权重1．本部分内容以作品设计、技能呈现的方式进行考核2．本部分内容包括 3 个主要内容，20 个学问点，占 20%权重6滤镜与综合案例141．本部分内容以作品设计、技能呈现的方式进行考核2．本部分内容包括 4 个主要内容，60 个学问点，占 30%权重二、课程资源库1.参考书：[1] 周雅铭.《Photoshop 基础教程》.中国传媒高校出版社. 2009.[2] 孟克难 .《Photoshop CS6 基础培训教程 ( 中文版 )》. 人民邮电出版社.2010.[3] 张丹丹.《中文版 Photoshop 入门与提高》.人民邮电高校出版社.2012. [4]冼浪. 《Photoshop 基础教程》. 华中科技高校出版社. 2012.[5] 创锐设计.《Photoshop CC 2017 从入门到精通（全彩版）》. 机械工业出版社 .2017 .[6] 李仁，马兆平，郑国.《Photoshop CC 修图从入门到精通 （超值版）》清华高校出版社.2014.2. 期刊：[1]冯永亮.Photoshop 抠图技术分析.电子设计工程， 2013(05). [2]Photoshop 图像处理中抠图方法的应用探讨. 韩卫红,任伟锋.电脑开发与应用， 2012(03).[3] 方跃胜,余强. Photoshop 抠图攻略与创意图像合成应用争辩. 电脑学问与技术， 2009(21).[4] 超群瑜. Photoshop 软件中的照片处理技术.河南科技，2013(02).[5] 陈俊红,刘霞.浅析 Photoshop 中图像的选取方法 . 训练教学论坛， 2013(16) .[6] 王茜.Photoshop 在照片处理中的应用 .山西煤炭治理干部学院学报， 2012(01).[7] 肖正涛,阎汉生,熊巍,游凯，Photoshop 色阶和曲线工具的对比分析. 计算机时代，2012(02).[8] 石利平.Photoshop 图层混合模式详解及应用. 电脑开发与应用， 2012(01).[9] 夏琰,刘改.基于 Photoshop 的抠图技巧探究. 硅谷， 2012(06). [10]Characteristics visual outcome of corneal surgery in the FlyingEye Hospital: A 5-year review. Javed Farooqui. Canadian Journal of Ophthalmology/Journal canadien d’ophtalmologie.[11]Determination of post-operative toric IOL alignment - Analyzed by two different methods: Slit-lamp versus Adobe Photoshop. Javed Farooqui,Archana Koul,Ranjan Dutta,Noshir Shroff. Sudanese Journal of Ophthalmology. 2014(2).3. 网络资源：[1] 祁连山.祁连山 PS 视频教程[2] 李涛.李涛精品教程 ps 教程[3] Ps 学习网.Ps 实例教程. http://www.ps-[4]50 个最优秀的 PHOTOSHOP 实例教程[5]平面设计学院.PS 综合实例 三、教学内容及教学基本要求第 1—2 学时概 论1. 课前预备：（1） 明确课程地位和课程属性，认真分析教学对象特征，生疏课程教学大纲，细化教学目标，对课程的讲授内容和方式有较好的理解；（2） 充分利用各类教学资源加强课程建设；（3） 充分理解讲义内容，把握和完成学问由一种书本贮存状态到老师传输状态再到同学头脑中的贮存形式的这两次转化；（4） 查询、收集本学科相关的前沿资料。

1.1 课程属性与教学目标分析：本课程是动画专业的专业基础课，是全部动画专业同学的必修课兼具基础性与应用性特征通过本课程的学习，使同学充分了解 Photoshop 软件的相关基础学问与应用在把握相关理论学问的基础上机敏运用软件并能进行设计创作， 从而培育同学的观看力、分析力、表现力和制造力，提高对软件的感知力、把握力和设计水平，为将来后期专业课创作打下坚实的基础这是同学所学基本技能的体现，应重点把握1.2 学习对象分析：（1） 在学问基础方面，本课程授课对象为动画专业大二班级同学，经过前期的基础设计课程和专业设计课程的学习，同学的理论学问和技能表现都具有了肯定的基础，这个阶段更侧重于 Photoshop 软件的基础应用上，并在软件与动画专业上寻求实践的机会，应加强该方面的强化与训练；（2） 在课程的讲授过程中应区分理论讲授与实践操作，理论讲授应重点强化理论学问的理解与应用，实践操作主要讲解软件工具及命令的使用及处理问题的方法；（3） 在认知力量方面，同学思维活动依靠具体的事物和阅历的支持，缺乏设计扩展力量，但易于接受新学问并擅长发问，有较强的求知欲望，因此要引导同学如何快速精确利用资源寻求解决问题的途径；（4） 同学学习的动机主要取决于对课程内容感爱好的程度以及对老师的宠爱程度，这就要求老师在课堂上首先要有激情，其次要在精确把握课程学问点的同时增加课堂的趣味性，授课过程中要留意在理论传授的基础上结合软件与动画后期创作的要求，难易结合，机敏运用多种手段教学，即发挥老师的主导作用， 又启发同学的主观能动作用。

1.3 教学方案设计：（1） 本课程的重点：Photoshop 基础学问、Photoshop 工具、菜单及应用；（2） 本课程的难点：图层、通道、路径及应用实例，滤镜与综合案例；（3） 教学手段：主要是借助电子教案、多媒体幻灯片等现代训练技术手段完成教学内容；（4） 教学过程主要以各类 PS 作品为例进行实例讲解；（5） 通过课堂提问、课堂争辩、作品习作与设计、技能呈现等方式方法来检查教学目标的完成状况2. 课内教学：教学过程中以理论讲授为基础，加强同学的动手实践力量，通过大量的 PS 示范和练习，使同学对课程内容理解的更加透彻突出作业练习和课堂争辩，在此过程中，很简洁发觉同学学习中存在的问题2.1 教学内容：本课程共 48 学时，理论学时 32，实践学时 16，课程内容如下： 第 1-2 学时，概论，共 2 课时，理论学时 2 课时，不占考核权重第 3-4 学时，Photoshop 基础学问，共需 2 课时，理论学时 1 课时，实践学时 1 课时，考核权重 10%；第 5-14 学时，Photoshop 工具、菜单及应用，共需 10 课时，理论学时 6 课时，实践学时 4 课时，考核权重 20%；第 15-24 学时，图层及应用，共需 10 课时，理论学时 6 课时，实践学时 4 课时，考核权重 20%；第 25-34 学时，通道、路径及应用实例，共需 10 课时，理论学时 6 课时， 实践学时 4 课时，考核权重 20%；第 35-48 学时，滤镜与综合案例，共需14 课时，理论学时11 课时，实践学时 4 课时，考核权重 30%；与本课程相关联的前修课程包括设计素描、设计颜色、颜色构成等，后期课程包括 ILLSTRATOR、设计速写等。

前修课程和后习课程的良好把握，可以使同学对图形图像处理的动手实践力量和审美力量有更好的提升本课程的重点内容为软件中各种工具的表现技法等基础学问，难点为同学是否能机敏运用把握图形图像处理技法本课程适合案例教学和启发性教学课堂上结合生动的案例，引导同学充分生疏本学科领域进展状况每个章节会做相应的示范引导课程，供同学进行课后拓展同学可以通过查看图形图像处理技法，或者动画相关网站猎取更多学习资源同时，通过课堂争辩、作品习作与设计、作业考核等方式进行相应的章节考核2.2 教学方法：（1） 案例式教学方式：讲解 Photoshop 使用技法，组织同学鉴赏，归纳总结，为后续讲授理论学问打下基础2） 启发式教学方式：提出问题或实践教学中发觉问题，引导同学系统地、综合地运用基础学问和专业学问来分析问题，即培育同学运用所学学问把握Photoshop 综合力量3） 争辩式教学方式：对课堂教学及作业进行现场争辩，以激发同学设计爱好，并准时发觉不足，在实践中充实自我，完善自我4） 关心式教学方式：利于多媒体课件、网络资源、投影仪等现代教学工具关心教学2.3 课内小结：通过本课程学习，要求同学把握 Photoshop 的基础应用、工作界面以及其涉及到的基本概念，以及使用技巧处理图形图像等方法。

学会通过不同的思维方式， 独立创作不同形式的设计作品，并能将 Photoshop 设计中的技巧运用到本专业中去通过理论讲。