《草船借箭》知识点归类及课后练习解答.docx

《草船借箭》知识点归类及课后练习解答 《《草船借箭》知识点归类及课后练习解答》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《草船借箭》知识点归类及课后练习解答 一、主要内容 课文以“借”为主线，按事情发展顺序叙述了周瑜妒忌诸葛亮的才，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如 二、走近作者 三、重点生字 字音 寨(zhài)是翘舌音呐(nà)是鼻音 弩(nǔ)是读三声丞(chénɡ)是后鼻韵 字形 “曹”字注意上面部分的写法和笔顺 “遮”字半包围结构，里面“庶”字也是半包围结构 “插”字注意右边部分的笔顺 多音字 调(diào)度——调(tiáo)整 四更(ɡēnɡ)——更(ɡènɡ)加 擂(léi)鼓———打擂(lèi) 四、重点词语 ①嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨 ②推却：拒绝;推辞 ③迟延：耽搁;拖延 ④虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况， ⑤神机妙算：惊人的机智，巧妙的筹划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

五、阅读方法 ★运用梳理情节等方法理解课文（情节图） 1.鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度 2.第三天四更时候，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来朝北岸开去这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清楚 3.五更十分，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊 4.曹操下令水军弓弩手朝他们射箭又派人去旱寨调来六千名弓弩手到江边支援水军一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭 5.到雾散时，诸葛亮下令返回二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多只 六、课后习题 1.默读课文，按照起因经过结果的顺序，说一说故事的主要内容 ★答题思路 串联六要素法 运用概括主要内容：写人记事的文章一般包括时间、地点、人物、起因、经过、结果只要找出这些要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。

参考答案 《草船借箭》这篇文章的要素是这样的： 人物： 诸葛亮、周瑜等 起因： 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天内 造好十万枝箭，以此陷害他 经过： 葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排， 向曹操“借箭” 结果： 诸葛亮如期交箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜自叹不如 串连要素，概括内容： 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮 2.通过描写人物言行的关键语句，体会人物特点 ★答题思路 自主设疑并回答问题 ，进而走进人物内心，体会人物特点 参考答案 什么周瑜会提出这样的要求 十万支是个多么庞大的数字，要在几天之内造出这么多的箭，根本就是天方夜谭既然根本不可能做到，为? 通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话，可以看出周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人由此推想出：当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。

为什么诸葛亮直接答应了下来？ 这么难的任务，结合课文内容，发现诸葛亮草船借箭是胸有成竹的，说明他在立军令状前已经想好了应对之策葛亮是洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑 文中其他语句体现出人物的特点 诸葛亮: 有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群 周瑜: 嫉贤妒能，心胸狭窄 鲁肃: 忠厚守信，顾全大局 曹操: 生性多疑，谨慎小心 3.读课文前你对课文中的人物有什么了解？读课文后你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？ 参考答案 我以前只知道诸葛亮很有智谋，学习本课后知道了，诸葛亮能够草船借箭成功，还因为他洞察人心，并且知识渊博，通晓天文地理 我还想了解《三国演义》中“千里走单骑”的故事，因为有一部张艺谋导演的电影《千里走单骑》，由日本著名影星高仓健饰演片中的爸爸电影讲述了一个父亲为了在儿子生命最后时刻表达自己的爱意和忏悔，走上一段自我心灵的救赎之旅我想结合《三国演义》中“千里走单骑”的故事情节，思考为什么电影用这个名字。

4.读“阅读链接”，找出课文中对应的段落 ★答题思路 阅读原著片段时，遇到不明白的地方，大胆猜读，大致理解后尝试找到课文对应的段落 七、拓展阅读 根据下列描写，写出相对应人物 2、草船借箭教学设计部编版草船借箭教学设计 草船借箭是我国古典名著三国演义中赤壁之战的一个故事，表现了“智谋”诸葛亮的聪明机智下面小编为大家带来草船借箭教学设计一等奖部编版最新，供大家参考 教学目标 1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语 2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣 教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法 教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑 1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁? 2.全班交流，教师小结 3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著?能说说理由吗? 4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言 5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》 原因一 《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大 原因二 《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。

曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的关羽“威猛刚毅”、“义重如山”但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型 原因三 作者罗贯中(1330年一1400年之间)，名本，号湖海散人，明代通俗小说家他的籍贯一说是太原(今山西)，一说是钱塘(今浙江杭州)，不可确考据传说，罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义军张士诚的幕客.除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作 原因四 《名家彩绘四大名著•三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。

尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈 6.导入课题：今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》(板书课题：草船借箭)学生齐读课题 7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，教师筛选整理有价值的问题如：(1)谁用草船借箭?(2)向谁借箭?(3)为什么要借箭?(4)怎样借箭?(5)借到箭了吗?) 二、自由阅读，相互讨论 1.学生带着问题默读课文，提出阅读要求 (1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子 (2)做到“四到”：眼到、心到、手到 (3)读到有疑问的地方多读几遍 2.四人小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题 3.全班交流，解决小组同学解决不了的的问题 三、再读课文，了解内容 学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群) 第二课时 一、阅读课文，寻词突破 1.指名多个学生分自然段合作读课文 2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这段话中的“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略) 3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方? 二、精读课文，理解神机妙算 1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处? 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见 3.全班交流，教师引导相机小结： 知天文 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。