高中思想政治课评课中应重点关注的问题.docx

高中思想政治课评课中应重点关注的问题 所谓评课，就是对照教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的行为进行价值判断简言之，就是对某一节课的评价科学有效的听评课能够帮助教师从更多的渠道获得信息，帮助教师不断进行教学反思和教学经验总结，从而转变教师的教学理念，提高教师的教育素养和教学水平，并在教学过程中形成其自身的教学风格评课要有一定标准，究竟新课程理念下什么样的课是一节好课，以什么标准来评课，不同的人有不同的看法，看似有一个确定标准又没有一个固定标准在多年的教研活动和听课、评课的实践中，我认为高中思想政治课评课中应重点关注以下问题 1.教学思想 教学思想支配着教师的教学行为教学思想正确与否，直接影响着教学的成败因此，对教师教学思想的评议是很重要的思想政治课评课中看教师教学能否体现以下新教学思想：以人为本的思想；教师面向全体学生的思想；培养和发展学生能力的思想；着力提高学生整体素质的思想；运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念 2.教学目标 教学目标是高中思想政治课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为必然要围绕思想政治课教学目标而展开。

新课程理念下的思想政治课堂有效教学目标的评价可以从两个方面着手：一是看教学目标是否全面，新课程确立的包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这三个目标是紧密联系、互相渗透、相辅相成的，因此，评课时要注意教师是否只注重知识目标，而忽视情感目标；二是看目标是否符合学生实际，教学目标要适应学习者身心发展与时代发展的特点，切合大多数学习者的实际需要 3.教材的处理和挖掘 教材是权威机构编写的，但教师对待教材的正确态度应是“用教材”而不是“教教材”评课时看教师是否根据自己的实践与研究，深入开发教材资源，把知识教授与育人功能结合起来，实现教材功能的最优化 一看能否根据教学需要，对教材进行重组 二看教材重难点处理是否得当一是教学的重点内容安排是否正确，时间是否合理，学生是否正确理解；二是是否找准难点，突破力度如何，是否真正解决了问题 三看教材是否有拓展和延伸一是教学资源是否有开发整合，不能搞材料的堆砌；二是教学资源要典型，要与教学内容相符合，有利于深化、丰富教学内容 4.教学方式和学习方式转变 教学方式和学习方式转变是新课改的一大亮点，也是与传统课堂的主要区别。

评课中要从教师和学生两个方面来看效果看教师：教师是否真正转变角色，做学生学习的引领者、合作者、促进者，教师能否创设良好的课堂教学氛围，教学情境、激发学生主动学习的积极性，让学生在自主、合作、探究中获取知识，提高能力看学生：（1）参与状态，看学生是否全员参与，参与面有多大，参与的广度、深度；（2）交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈，人际交往是否有良好的氛围，交往过程中学生的合作技能怎样；（3）思维状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；（4）情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪 5.评价方式 思想政治课对学生评价是多元的，教学评价内容应改变过去偏重理论知识的单维评价，应强调对学生基础知识和技能、学习方法和学习过程、实践能力、情感态度与价值观等内容的多维评价 看教师能否开展有效即时评价，师评中教师不能一味地说好，学生回答问题是否正确，好在什么地方不好在什么地方，教师语言评价一是语言要具有幽默感，二是语言要准确，三是语言要机智 还要看教师评价角度是否多元化，不仅评价思维成果，还要评价思维过程、思维方法，既有判断性评价，又有激励性、鼓励性评价。

在评价时，还要注意对不同的学生给予不同的评价，让每个学生在自己的跑道上不断前进 6.教学效果 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，主要看教学内容的完成程度，学生对知识的掌握程度，学生能力的形成程度，学生思维的发展程度等教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到“知”、“情”、“意”结合课堂上是否师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要、自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求是否坚持因材施教，让每一个学生都得到其原有基础上的最好发展是否能够发现每个学生的闪光点所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展第 4 页 共 4 页。